一场意外萌芽的故事接力

胡东英

“自打玉帝选定了十二生肖，因十二生肖排名靠后或落选而引起的纠纷就接连不断……”

故事从癸巳年一个春日开始，一个星期三的下午，一堂作文课正在进行。一位学生头的小姑娘正站在讲台上，把自己的周记读给台下的同学们听。

这个小姑娘叫张靖琦。她写的故事是《重选十二生肖》。读完了开头之后，接着，这个故事先后牵扯到老牛告状、猫吃老鼠，重头戏是老鼠通过贿赂孙悟空成功压服玉帝，保住了“头名生肖状元”的头衔。

文章一共写了三页半，近1000字，对于四年级的学生来说，是一个天文数字。不但字数多，而且字字工整，尤为可贵的是故事还写得非常有趣——精灵古怪的老鼠、本领高强的孙悟空，各种动物与天界神仙的关系……

张靖琦平常沉默寡言，这次上台朗读，显得有点紧张。老师听着，心里顿时一紧，因为班上有的孩子还在旁若无人地喧哗，他们平常就不大喜欢作文，对于听作文，兴趣更微乎其微。张靖琦的声音在嘈杂的环境里，显得多么无力，就好像一只蝴蝶遭遇到了大风，翅膀扇起的风力根本不足以对抗大风来袭。

但是，奇怪的是，嘈杂的声音逐渐降低了，到最后，只剩下台上朗读周记的声音和偶尔发出的会意笑声。但这只是一个有趣的开始，那只“蝴蝶”不但抵抗了来袭的大风，更使一场“龙卷风”悄然酝酿。

接下来，班上出现了一篇又一篇续写重选十二生肖的周记。先是班长龚霖霄《续写张靖琦重选十二生肖》，写的是猫听到这个消息后，很不满，决定与老鼠抢夺十二生肖之位。接着，就有了猫用PSP游戏机贿赂孙悟空去请玉帝主持公道等一系列的故事，最终成为了十二生肖之首。同样字迹工整，故事有趣，而且比张靖琦的还要多出两行。龚霖霄在班上朗读了这篇周记，同样获得了热烈掌声。不过，老师也指出了其中价值观上存在误导和篡改事实等问题。

接着，“生肖控”们更是井喷式地出现。在接下来的第三期读书周记中，其他几位同学竟然不约而同地写了同样一个题目，那就是《续写龚霖霄<重选十二生肖>》。其中最值得一提的，当然是张靖琦和占珍琴的周记。

占珍琴的周记，不再纠缠在“猫鼠斗”的圈子里，而是另辟蹊径，写了在玉帝决定重选十二生肖之后，猴子和鸡赶去参选，结果两个人竟然因为在途中斗嘴而耽误了时间。这个故事显然更具有正面教育意义。

更令人惊奇的是张靖琦的周记。她写满了六页，并且还在第三页制作了一幅非常漂亮的插图——一张自画自剪的老鼠肖像。当老师在班上用数码展台展示出来的时候，下面传来一片惊叹声。这次她写的是“上集说到，猫当选了十二生肖的头名状元。老鼠得知后，气得鼻子都歪了”，于是召开了老鼠大会，生出以老鼠律师俘获王母娘娘芳心的美男计，迫使玉帝退还笔记本电脑，让老鼠重登十二生肖之首。这次她上台朗读周记的时候，表情更自然，语调更丰富，底下同学们听得如痴如醉，有时笑得前俯后仰，就连鼓掌都舍不得用劲鼓，生怕听漏了张靖琦的故事。

就在这堂作文课结束的时候，龚霖霄忽然跑上来问：“老师，这个星期您还布置读书周记，好吗？”老师觉得有点意外。他接着说：“我还想续写《重选十二生肖》。”看见老师点了点头，他才乐不颠儿地走开了……

这个案例之所以会出现，最根本的应该是它成功地调动了学生的积极性，激发了学生的写作兴趣。那么，为什么它能够做到这一点呢？原因有以下几点：

首先，“自由习作”让学生有料可写、会写。《重选十二生肖》其实说白了就是一个由头、一个筐。孩子们往里面装的是自己的生活和快乐。借助《重选十二生肖》的外壳，可以超脱现实束缚，自由自在地写；借助生活素材，学生可以自由选材，随心所欲地调配出一盘属于自己的文字盛宴。张祖庆就曾指出：“‘想怎么写就怎么写其实是孩子们向我们发出‘渴望解放的呐喊……而解放的要义，就是减少限制，张扬个性。”

其次，“成功快感”让学生爱写、乐写。写了之后，通过朗诵获得其他同学的喜爱和惊叹，有一种自我实现的快感。语言文字的本质是“人类最重要的交际工具和信息载体”。交际则是为了满足个体的诸多心理需要。学生在获得心理需求的满足后更使交际的欲望得到了激发，产生运用语言文字的动机，加之榜样的示范作用，形成互相激励的良性循环。

再次，“赏识眼光”让学生体验到放心、开心、愿意交心。可能有些细节在案例中并没有讲清楚，其实在整个过程中，教师始终对学生抱着“赏识”的态度，即使学生作文中出现了偏差，教师也没有大加道德批判，而是通过和学生讨论的方式来沟通，所以后面几次续写，就没有出现贪污贿赂等手段了，文面越来越清新。

（江西省鹰潭师范学校附属小学）

责任编辑：邓 振endprint