高考古诗文默写的备考意义及策略

李绍群

“古诗文默写”能够有效地考查一个学生的知识积累和文化素养，江西高考自2005年自主命题以来，一直把它作为一个必考考点，分值由最先的4分增至8分，并且逐步发展成熟。相对于高考其他题型，默写是很有效的得分方式，但笔者认为，高考默写认真复习，不只是对提高得分管用，它的无形价值更是远远大于这8分。鉴于近9年的江西高考默写题的分析，结合自身一线从教的体会，暂从以下三个方面略谈一二，希望对同行有所启发。

一、认真备考，意义不凡

1.默写的好坏容易影响考生心理。相对于其他题型，默写是否得分考生更容易心中有数，一旦失分，会使其心生遗憾，再加上语文又是第一科，简单默写题的失利势必影响考生情绪；反之，默写无误，定能增强信心。

2.默写是培养学生良好学习习惯的有效途径。高考古诗文默写严格要求考生能准确无误地书写，不能出现添字、漏字或错字的情况，这势必要求考生平时就必须养成并保持这种严谨的治学态度，认真读文、规范书写、细心作答。

3.默写有益于学生练笔撰文、陶冶情操。高中教材中要求学生背诵的古诗文都是名家名篇，文章语言优美、思想深邃，是学生写作学习的范本。认真复习默写，不仅仅是考生拿到8分的保障，更是提高古诗文鉴赏水平及作文能力的有效途径。

二、考题分析，心中有数

自2005年江西卷自主命题以来，其中“默写名句名篇”这一考点，在题型设计上具有一定的稳定性、继承性和发展性，主要呈现以下几个特点：

1.内容上：提醒考生复习不能投机，光靠猜题押题是不行的，平时就得“地毯式”复习，稳扎稳打，达到“篇篇落实，句句正确”的要求，特别留意名篇中的非名句，非名篇中的名句。

2.选文上：虽然所有篇章都在课本要求背诵的范畴之内，但是跳跃性大，诗词文赋均有涉及，考生备考时不能只盯着易背的诗词，更要重视经典散文，以防因遗漏而失分。

3.题量上：因分值的增大，题量由最先的“3题任选2题”变为“4题任选3题”、近6年稳定的 “5题限选4题”。这种形式给了考生一定的自主选择空间，体现了新课标的一个方向。

4.分值上：4分→6分→8分，江西卷在全国的同类题目（古诗文默写题）中赋分最高，高考这根指挥棒，引导考生关注中国古典文化的现实意义显然值得深省。

三、备考策略，有的放矢

1.领悟含义，区分同音异义字。对每一条名言名句，都要领悟其大致含义，特别是其中的关键字词，尤其要重点把握，结合其特定的语境，不机械古板地死记硬背。理性的思考，更能有效区分同音异义字，降低出错率。

（2013·江西高考）或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。（王羲之《兰亭集序》）形骸：人的形体、形迹，记住了此点，那么“形”就不会写成“行”。

2.记准字形，区分同义异形、形近异义字。同义异形、形近异义字对学生有很大的迷惑性和误导性，在复习时尤其要高度重视，因为这恰恰又是命题者设陷所在的。

（2008·江西高考）方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。（陶渊明《归园田居》其一）“荫”易误写成“阴”。

3.读准字音，牢记字形。考生读文，最基本的应该读准字音，特别注意区分前后鼻音、平翘舌音和声调，谨防因读错音而写错字。

（2011·江西高考）既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。（李密《陈情表》）很多学生因“既”“即”不分而失分。

4.熟悉文言现象，留意通假字。通假字虽是古人写的错别字，但是在默写中，若把通假字写成本字，也属于误写，不得分。

（2012·江西高考）寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。（《孟子》）“畔”易写成“叛”。

5.留心语序。一部分考生读文往往只是观其大略，背诵有口无心，不求甚解，导致把语句的顺序颠倒，白白地丢了分。

（2006·江西高考）沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。（李商隐《锦瑟》）“玉生烟”易写成“生玉烟”。

6.关注细枝末节。一部分考生常常粗心大意，因邻字而受干扰或是遗漏虚词。默写要求恰恰又非常严格，所以提醒考生复习时，须字字看清楚，不写错别字，尤其不能忽略句首和句末虚词。若因细节错或漏而导致失分，遗憾无穷。

（2009·江西高考）执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里波，暮霭沉沉楚天阔。（柳永《雨霖铃》）“霭”形旁是“雨”，而非“艹”。

简而言之，高考古诗文默写，虽然只要求写出其中的一两句内容，但要真正记牢、记准，还需建立在对整篇文章理解的基础上。考生只有理解整篇文章的意境意蕴，才能将名段、名句记牢、记准。古诗文默写要得高分，也绝非一朝一夕之功，贵在日积月累、持之以恒。

（作者单位：江西省赣县中学）

责任编辑：王 江endprint