浅谈农村初中学生的语文合作学习

[摘 要] 本文分析了农村初中学生开展语文合作学习的主要思路，包括：精心组织，科学分组；结合实际，优选内容；明确要求，加强指导；及时总结，客观评价。

[关键词] 农村；初中学生；语文合作学习；开展思路

随着时代的发展，教学逐渐从传统意义上教师教，学生学，逐渐转向以学生为主体的教学模式。在这种教学模式下，学生由于自身的主体性被凸显出来，其在课堂中的地位也显得更重要。因此，学生的学习积极性和参与课堂活动的欲望也再不断增强，对于促进课堂教学效率的提高非常有积极意义。而在众多提高学生课堂主体地位，调动学生参与积极性的教学模式中，合作学习是一种近年来被广泛采用的方式。具体来说，合作学习，就是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系[1]。尤其是在农村中学中，学生们由于生活环境和教育环境的问题，导致学生们普遍比较内向，交流能力不强。因此，通过开展合作教学，不仅可以促进学生学习能力提升，还能促进学生沟通交流能力的提升，实现学生综合素质的发展。本文通过针对农村中学生在语文课堂中开展合作学习进行研究，探索农村中学语文课堂合作学习开展的思路，为促进教学水平的综合提升提供参考。

一、精心组织，科学分组

合作学习，要以科学的分组为基础，这是合作学习的基础。教师在分学习小组的时候，需要遵循科学、公平、严谨的态度。在以前开展合作学习分小组的过程中，很多老师都是按照座位的远近成都，或者按照学习成绩，或者按照平时学生们的友谊等等。采用这样的分组显然不科学，也不利于合作学习的开展。在合作学习中，分组要秉承“同组异质”的原则，让一个小组内有不同类型的人。尤其是针对农村中学生来说，大部分学生不是非常开朗、大方，比较羞涩，不善与人沟通。因此，教师在进行分组的时候，更要参考这一点，鼓励大家多互相了解，多包容，多沟通。然后结合各自的特点，对小组内的成员可以进行分工，包括小组长、纪律监督员、信息搜集员等。小组内的职务可以定期的轮换，提高学生参与学习活动的积极性。

二、结合实际，优选内容

合作学习的内容是开展合作学习的指导。教师在安排合作学习内容的时候，要以语文课程的特点为基础，充分结合农村中学生的实际学习能力、学习环境和硬件条件来安排。比如，现阶段，很多农村地区的网络还不发达，通过网络查询资料依然不太现实。教师就可以结合这些实际情况，为学生选择合作学习的内容。

三、加强指导，提倡鼓励

很多教师都认为，合作学习的过程就是应该由学生自己主导的过程，教师就不能再干预。实际上，合作学习的过程同样离不开教师的指导，或者可以说合作学习应该是由学生为主体，教师发挥指导和协调作用的过程。尤其是针对农村学生来说，这个年龄段的学生正处于人格形成的时期，虚荣心和好胜心理。而且调查发现，越是家庭条件比较差的农村学生，其好胜心理和虚荣心理越强，自尊心也越强，并且比较敏感。因此，教师在进行指导的时候要特别注意这个问题。对于这样的同学，教师在指导的时候，需要更多的给予肯定和鼓励，哪怕是一点点的进步，教师也要将其放大去表扬，让学生感觉到教师在关注自己，逐渐树立起自信心。

四、及时总结，客观评价

大部分农村学生，自立能力都比较强。尤其是作为留守少年的这些学生，其生活中需要自己去承受的更多，因此逐渐养成了独立完成任何事情的意识。这当然是农村学生优秀的一方面，但同时在很多时候这也影响了农村学生协调与合作的能力。因此，在合作学生进程中，教师要充分根据小组的活动的开展，分阶段在小组内对每个同学的表现进行评价，主要从参与是否积极、合作是否友好、工作是否认真负责等方面进行，目的是让每个学生了解自己在小组活动中的表现。待全班各小组合作学习均完成以后，教师可以组织所有小组对自己合作学习的内容进行汇报[3]。汇报的时候，教师与其它小组的同学都是评委，对该小组的合作学习成果进行评价。优胜的小组要给予适当的奖励，以激发该小组，以及带动其它小组学生继续努力的积极性 。

总之，合作学习在现阶段，已经成为农村中学语文教学中不可缺少的一个重要环节。但是，需要提出的是，这里所说的合作，不仅是一种教学方式，还是一种生活态度；不仅是一种学习方法，还是一种学习内容；不只是师生交往，还是一种资源共享，更是每个学生在合作小组中满足归属、自尊、自由和娱乐的需要[4]。因此，要想真正在农村中学语文教学中把合作学习开展的更深入，这就离不开教师更加深入的去研究合作学习的内涵，不断总结农村中学学生的学习特点和心理特征，最终才能构建出比较行之有效的合作学习模式，推进农村中学语文教学更好更快的发展。

参考文献：

[1]如何有效开展合作学习[N].中国体育报，2007-10-17.

[2]陈莹.运用情感教育，提高学困生学习素质[J].中国校外教育，2010（12）.

[3]徐爱华，徐红萍.浅谈如何开展小组合作学习[J].中国校外教育，2011（13）.

[4]朱莉雅.语文教学中合作学习技能的培养[J].现代语文（教学研究版），2010（6）.

作者简介：余锦玉（1966—），男，籍贯广东惠州市惠东县，单位：广东省惠州市惠东县白花联进中学，中学一级，研究方向：农村中学语文教学教法。