如何更好地建立和落实辅导员的考核体系

[摘 要] 辅导员是专门从事辅导工作的人员，是新时期高校队伍中一支重要的力量。辅导员制度是我国高校目前普遍采用的一种学生管理制度。往往在开学时，高校就会从优秀学生或教师中挑选一些人员担任班级的辅导员，主要从事学生的思想政治、管理与党团建设等方面的工作。本文笔者结合辅导员考核体系的重要性，探讨了今后我们该如何更好地建立和落实辅导员考核体系。

[关键词] 建立和落实；辅导员；考核体系

现阶段，我国大部分高校都已经建立了辅导员考核体系，而落实效果欠佳。笔者认为，最根本的原因是由于当前的考核体系还未真正健全，不够完善。

一、当前高校辅导员考核体系存在的缺陷

辅导员的考核体系建立有利于对他们的工作状况进行评价，是进行辅导员考核工作的基础，也是保证考核结果准确、合理的重要因素。同时，它也仅仅只是我们用于提高辅导员素质和工作质量的一种手段。当前，我们的高校虽然大多数已经建立了辅导员考核体系，但是现阶段由于各种原因的影响，该体系反映出的效果并不理想，这充分说明了高校现有的辅导员考核体系还并不完善，存在一定的漏洞、瑕疵或者可操作性。笔者简要阐述其中几个主要的问题：

1、辅导员的考核评价缺乏必要依据

我们知道，辅导员的工作岗位性质相对来说较为特殊，其工作中的不确定性因素比较多，有的辅导员是从高年级优秀学生中选拔出来的，他们都是属于义务性地工作，这样一来，就造成对这部分学生辅导员的考核缺乏相应的依据和标准，导致可操作性减弱。

2、辅导员的考核标准量化难度大

高校辅导员主要从事班级学生的思想政治工作、管理工作与党团建设工作，看起来非常轻松而且单一，但是实际上其中有许多繁琐和细小的问题，我们在考核评价时往往很容易忽略掉这一点，事实上，这样的考核是有一定难度的，很难用标准去衡量。

3、考核重点并没有真正地突显出来

追求全面是很多高校建立辅导员考核体系的通病，这样极容易导致我们的考核变得盲目，缺乏突出的重点，没有针对性和方向性。同时，由于没有对辅导员的考核结果进行反馈，不利于辅导员改进工作方法，起不到实质性的作用。

4、缺乏相应的激励机制

就当前的情况来看，很多高校不注重对辅导员的激励，没有建立相关的激励机制。这样不仅不利于激发辅导员的工作热情，而且可能造成辅导员干工作毫无创新，安于现状，也可能使他们看不到希望，人才快速流失。

二、更好地建立和落实辅导员考核体系的措施

1、进一步明确考核的主体

我们看待问题不能只看表面，而应该是更深层次的东西。高校辅导员考核的主体不仅有辅导员，还包括与之相关的一切对象。我们应当坚持全面性的考核原则，正确科学地认识考核主体，比如在辅导员日常工作中，难免会与高校的各部门、领导、各科系的教师打交道，所以，在考核时我们也要适当地加入这些考核主体的成分，这样我们的辅导员考核才会更显公平，更加合理、全面。

2、突出重点，优化考核量化的标准

辅导员是高校中一个特殊的管理群体，因此，我们在考核中应该结合岗位性质有所侧重地进行。无可厚非，辅导员是直接参与管理学生的，他们的主要任务是对学生的思想政治教育，这反映在学生身上就是思想政治素质的高低。这正是我们辅导员考核工作的重点和中心，要真正考核一个辅导员的工作成绩，应当从学生下手，立足于学生的评判，要看整个班级的集体荣誉感是否强烈、党团队伍的建设是否及时地跟进、对特殊学生的辅导是否到位以及处理班级与学生的突发事件是否得力等等，这就需要更加灵活的评价标准来衡量。除了这些重要项目之外，其次才是那些次要的查寝次数、出勤程度、社会服务的开展情况等等。总之，辅导员的考核要抓住重点，灵活标准。

3、转变和改进考核方式

事实和实践证明，单一的考核评价方式是不能适应当前辅导员考核形势的，根据不同情况综合多种方式，寻找最合适的考核方法构建出科学合理的考核指标体系很有必要。下面笔者介绍几种值得借鉴的考核方法：

1、关键绩效指标考核法。这是目前政府和企业绩效管理中经常用到的一种指标设计方法。我们可以结合高校辅导员的实际情况，将该办法引入考核体系当中。也就是从高校辅导员的日常工作中，按照关键性、可操作性等原则来选取相应的指标。

2、个人绩效承诺考核法。我们清楚地知道，高校辅导员工作中有部分工作的考核是不能进行量化的，这时使用这种方法十分有益，也就是由考核主体与辅导员在订立考核准则时，通过有效的沟通共同来制定考核期内的个人目标及其相关标准，若如无异议即签字。这样，考核周期结束后，就可以根据辅导员的工作完成情况进行打分，双方不会产生较多的异议。

三、结束语

一个好的辅导员考核体系能够促使高校辅导员在工作岗位上不断进步、变得更加专业，当前我们要做的是进一步明确考核的主体；突出重点，优化考核量化的标准；转变和改进考核方式。另外，还要建立相应的激励机制，推动我们的辅导员考核体系走向完善和成熟。

参考文献：

[1]吴金洋. 高校辅导员考核体系优化问题研究[D].北京化工大学，2010.

[2]黄金标. 关于高校辅导员考核体系构建的几点思考[J]. 教育与职业，2011，23：77-78.

[3]乔祖琴. 项目管理方法在高校辅导员绩效考核体系中的应用[D].南京邮电大学，2012.

[4]沈文静. 高校辅导员工作考核评价体系研究[D].大连理工大学，2013.

作者简介：丁立杰（1985—），女，汉，河南范县，助教，研究生，硕士，湖北民族学院科技学院，研究方向：思想政治教育。