医学本科生积极心理资本与主观幸福感的相关性研究*

周 洋，孙雪芹**，涂丽君，连俊杰，王 松

(1.蚌埠医学院护理学系，安徽 蚌埠 233030；2.湖北科技学院护理学院)

主观幸福感(subjective well-being，SWB)是个体根据自己设定标准对其生活状况的整体性评估，还是衡量个体生活质量的重要综合性心理指标，也是心理健康的重要影响因素之一，分积极情感、消极情感和生活满意度三个维度[1～3]。Luthans 等[4]在积极心理学和积极组织行为学的基础上提出以个人积极心理力量为核心的积极心理资本概念，定义为个体在成长过程中表现出来的一种积极心理状态，包括自我效能、希望、乐观和韧性四个部分[5]。杨宪华[6]和唐家林[7]以大学生作为调查对象的研究表明大学生积极心理资本和幸福感存在相关性，心理资本对主观幸福感有非常显著预测效应的。然而以医学本科生作为调查对象来探讨积极心理资本和主观幸福感关系的目前未见报道。为此，本研究将医学本科生作为研究对象，考查医学本科生积极心理资本和主观幸福感的现状，探索积极心理资本和主观幸福感的关系，从主观幸福感的角度来了解医学本科生心理健康水平，为医学院校的心理健康教育提供借鉴。

1 对象与方法

1.1 对象 抽取一至四年级共592名不同专业的医学本科生。男生226人，女生366 人；城镇370 人，农村222人。

1.2 测量工具

1.2.1 积极心理资本问卷 该问卷由张阔等[8]编制共26个题，4个维度(自我效能、韧性、乐观、希望)，采用7点评分，得分越高说明积极心理资本状况越好，问卷信效度良好。

1.2.2 总体幸福感量表 该量表由美国国立卫生统计中心编制，经国内段建华修订并运用于中国大学生[9]。得分越高，主观幸福感越强。

1.3 统计学处理 采用SPSS 17.0 统计软件对数据进行分析处理。

2 结 果

2.1 基础资料 医学本科生592名，一年级180人，二年级180人，三年级120人，四年级112 人；男生226人，女生366人；城镇370人，农村222人。

2.2 医学本科生积极心理资本现状 本次调查显示，积极心理资本4个因子的平均分都在量表中值4 以上，说明医学本科生积极心理资本总体状况较好(见表1)。

表1 医学本科生积极心理资本的总体情况

2.3 医学本科生主观幸福感现状 本次调查显示，医学本科生总体幸福感的平均分为76.55±11.43。男医学本科生总体幸福感评分为(75.35±11.51)分，与全国男性常模分(75.00±15.00)相近(t=0.475，P>0.05)；女医学本科生总体幸福感评分为 (77.30±11.60)分，明显高于全国女性常模的 (71.00±18.00)分(t=10.382，P<0.05)，男生与女生总体幸福感差异有显著性，女生评分明显高于男生(P<0.05)，城镇医学本科生高于农村医学本科生(P<0.05)。见表2。

表2 不同群体医学本科生总体幸福感评分比较分

2.4 医学本科生积极心理资本和主观幸福感的相关分析 积极心理资本各因子与主观幸福感之间有非常显著的相关关系，积极心理资本各因子与对健康的担心为负相关，医学本科生积极心理资本各因子与精力、对生活的满足和兴趣、忧郁和愉快的心境、对情感和行为的控制、松弛和紧张之间均有非常显著的正相关关系(见表3)。

表3 医学本科生积极心理资本与主观幸福感的相关分析(n=592，P<0.01)

2.5 医学本科生积极心理资本对主观幸福感的回归分析 以主观幸福感为因变量，以积极心理资本4个因子为自变量，结果显示，韧性、乐观、希望3个自变量进入回归方程，它们可以作为预测医学本科生总体幸福感状况的因素(见表4)。

表4 医学本科生总体幸福感的多元逐步回归分析(P<0.05)

3 讨 论

3.1 医学本科生的积极心理资本现状 本调查显示医学本科生的积极心理资本状况较好，可见他们自身有一定的积极心理力量，这与相关研究结果一致[7，10]。分析原因:第一，医学本科生处于青春期生机勃勃对未来美好生活充满憧憬；第二，医学本科生接受先进的教育理念、科学的知识，肩负“救死扶伤”崇高使命，积累较强的积极心理资本，形成正确人生价值观。

3.2 医学本科生的主观幸福感现状 本调查显示医学本科生主观幸福感总体处于中等偏下水平，虽然能够体验到幸福感，但是体验却不是很强烈很明显。分析原因医学专业课程较多、人文氛围相对不足、学习任务较重、科研压力较大，再加上对英语和计算机等公共课的要求不断提高，导致医学本科生幸福感水平不明显。

3.3 医学本科生的主观幸福感在性别上的差异本调查显示医学本科生的主观幸福感在性别上存在显著差异，女生的主观幸福感优于男生，与李丹丹[11]结果一致。可能原因:从社会角色的角度分析，男性被赋予更多的责任和压力；从情绪角度分析，女性在情绪体验上更细腻，也更容易体验到积极的情绪。在社会期望值高，而现实的学习专业课程多，学习任务重的环境中，在遇到烦闷的事情时女生大多会主动向朋友倾述，从而能得到较及时的安慰，心情会好转；男生一般会把事情积压在心里，不去倾述内心的不快，从而体验较多的消极情感。国外也有研究表明男女的总体幸福感水平大致相等，但女性表现出更高的幸福感[12]。本调查结果与王岚[13]的结果不一致，可能是选取调查对象不同的造成的。

3.4 医学本科生主观幸福感在生源地上的差异本研究发现，医学本科生幸福感在城乡方面存在显著的差异，城镇高于农村，与李丹丹[11]和王岚[13]结果一致。经济基础决定上层建筑，城镇的医学本科生在物质方面相对优越，提出的要求容易满足的，自然就能体验到更多的幸福感，而农村的医学本科生面对资源不足的现状很无奈，体验到的幸福感也就不如城镇医学本科生；加之，农村的医学本科生在情感调控上不如城镇的医学本科生。当学习环境生活方式的改变，农村的医学本科生比城镇的医学本科生在面对新的生活学习方式、新的集体的时候，会因为适应不良而出现相对较多的消极情感。

3.5 医学本科生积极心理资本与主观幸福感的关系 本研究发现，医学本科生的积极心理资本和主观幸福感有显著正相关关系，但只有韧性、乐观、希望二者进入回归方程，可以预测医学本科生总体幸福感的重要影响因素，自我效能没有进入回归方程，这与杨宪华[6]，唐家林[7]的研究结果不全相同。分析原因，杨宪华调查的是一般大学生和测量积极心理资本的量表也与本研究不同，而唐家林虽然测量积极心理资本量表相同，而调查对象也不是医学本科生，鉴于目前对医学本科生积极心理资本和主观幸福感关系的研究未见报道，心理资本预测主观幸福感的机制还有待进一步更深入研究。

因此，医学院校既要关注医学本科生的知识技能品德的培养，也要注重医学本科生(尤其是幸福感水平相对较低农村和男医学本科生)积极心理资本的开发管理，通过充分提升积极心理资本来全面增强其主观幸福感，进而达到心理健康目的。

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