巧用新教材引导学生自主学习

冯忠武

摘 要：《历史与社会》是此次基础教育课程改革出现的一门崭新课程。新教材在选材内容和呈现方式上的新特点，为学生提供了广阔的自主学习的空间。结合新教材特点，通过阅读教材和课外延伸探究，引导学生进行自主学习。

关键词：《历史与社会》；自主学习；自主探究

为了中华民族的伟大复兴，为了每一个学生的全面发展，新一轮的课程改革应运而生，新课程《历史与社会》便是其一，这一新教材，为学生的自主学习提供了广阔的学习空间，在教师的适当指导、帮助下，掌握学习方法，养成自学习惯，定能达到良好的学习效率。关于如何培养学生自主学习能力和自主探究能力，下文将从指导学生对教材的阅读和就课外延伸对相关知识进行收集与调查两个方面来探讨。

一、阅读教材，引导学生自主学习

现代课程改革的一个基本思路是让学生“自主学习”，也就是让学生自己从“人类知识的宝库”中去积极主动地获取知识。新课程《历史与社会》的文本编排和设计，为学生更有效地理解文本主要内容提供了可能。如，学生通过自主学习篇章页、课前语、阅读卡、图片等，可以更好地、更多地获取文本知识。

1.利用教材篇章页、课前语，了解本单元或本课的基本内容与基本观点

新教材每一单元和每一课的篇首，都有一段简短的章页和课前语，其主要作用是介绍本单元或本课的基本内容和基本观点，学生课前了解了这些，不仅能了解本章或本课的知识结构大意，更能从宏观上把握本单元或本课的知识联系。例如，《历史与社会》八年级下册第五单元第三课《世界开始走向整体》的课前语……通过阅读理解，学生不难发现本课三个主题之间环环相扣，具有内在逻辑关系。主题一“发现新大陆”——主要是通过对新航路的开辟的背景、经过的介绍，说明新航路的开辟为加强各个大陆之间的联系创造了条件；主题二“全球联系的加强”——重点介绍了新航路开辟对历史发展的积极作用；主题三“黑人是怎样来到美洲”——主要是讲新航路开辟带来的负面影响。

2.利用“阅读卡”，理解课文相关知识

新教材在教学内容的呈现方式上丰富多彩，除图片、地图、卡通、名人名言外，还安排了扩展性知识的阅读卡。在这些阅读卡中，针对初中生的实际情况，适当地增添了文献资料的数量，内容涉及历史、自然、社会、生产、生活等方面，既能帮助学生理解课文中相关知识、问题，又有利于学生拓展视野。例如，阅读卡《春秋五霸》学生通过课前自主学习，不仅有助于学生对春秋时期周王室的衰落、诸侯争霸的时代特征的理解，又使学生了解了“春秋五霸”历史上有两种说法，那这两种说法的依据各是什么呢？这引起了学生的质疑、兴趣，有利于学生课外的探究活动。

3.利用教材中的图像，从中发现知识，挖掘信息

新教材图像系统完整，类型多样，版式活泼，有地图、景观图、照片、亦意图、统计图等，其中一些图像还增加了较多的文字内容，图文并茂，图像内容丰富，为学生获得知识提供了大量的信息资源，学生自主学习了这些图像，对本文内容或问题的理解将更为深刻。例如，《历史与社会》八年级上册综合探究三“从宗教景观看，文化的多样性”一课，课文中共出示了三组，每组三张，共九张图片，占了相当大的篇幅，这些图像正是理解课文内容“不同的宗教景观告诉我们什么”的关键所在，也就是说看懂了图像，即发现了问题——人类文化的多样性。

二、课外延伸，引导学生自主探究

利用教材中各种“动脑”或“动手”的活动设计，在课外进行延伸学习，可以进行资料准备和开展社会调查。新教材的特点之一，就是在教材中设计了许多的“活动”部分，以体现探究性学习的导向。教师若要充分发挥每个活动的作用，调动每个学生的积极性，激发他们的参与意识，首先要做的就是引导学生在课外积极开展各种实践活动。

1.亲自动手制作，体验过程，发现问题

《历史与社会》八年级上册第115页，有一活动设计“对照雕版印刷术，想一想活字印刷术有哪些进步”。为了发现雕版印刷术的缺点，体现活字印刷术的优点，我要求学生试用刻刀在橡皮擦上，刻出自己的姓名并“盖章”。在制作过程中，发现许多学生由于疏忽而刻坏了字，不得不换橡皮擦重新雕刻。从中学生也就发现了，雕版印刷术的一个缺点，即字雕错了不易修改，往往要整版抽掉另刻，而活字印刷术其优点就是易修改，换一个字就可以了。

2.开展丰富多样的社会调查

这里所说的社会调查，是指学生在课外从事社会具体实践活动，如参观、调查、访问等。通过调查、从中学习社会常识，通过实践，亲身体验事物，从而加强对事物的认识和理解，使学生增强对具体事物的感性认识，培养学生的社会生活能力与正确观察社会、认识社会和调查社会的能力。实践中，我时常结合文本活动题，指导学生分别采用查阅书籍、网络、报纸杂志，寻问长辈、拜访专家，深入实践、实地调查三种途径进行社会调查、收集信息等活动，起到了很好的教学效果。

《历史与社会》作为初中阶段新开设的一门综合性人文社会学科课程，其新的课程、新的内容、新的要求，对承担这门课程教学任务的教师来说，是一次新的挑战、新的机遇。面对改革中遇到的难题，作为第一线教师，我们尝试教学改革，倡导主动参与、乐于探索、以学生的全面发展为共同出发点的教学。这样，教师教学的方法增多了，学生的学习兴趣提高了，学生的学习能力也提升了。只有这样，才能顺应时代要求，完成新教材赋予我们的历史使命。

参考文献：

张天宝.基础教育新概念：主体性教育[M].教育科学出版社，1999-06.

（作者单位 浙江省温州市瓯海区新桥中学）