中学语文教学中生活化情景模式的应用策略研究

宁小燕

摘 要：传统的教学主要依靠的是老师的一张嘴和一支粉笔，大多数学生被动接受知识，除了死记硬背，就是强迫学生做大量的题，产生的弊端是比较大的，它使学生的思维僵化了，扼杀了学生的思维创新性，所收到的效果也是比较低的，不仅浪费了时间，也浪费了教育资源。在对教学模式的改革中，很多人都提出了不同的教学方式，如对中学语文教学中生活化情景模式的研究与应用。

关键词：中学语文教学；教学模式；生活化情景模式

一、教学模式

1.教学模式定义

教学模式是教育领域的一个术语，它是指在一定的教学思想或者教学理论的指导下而建立的比较稳定的教学程序和教学结构框架。它作为一种教学结构框架，具有指向性、操作性、完整性、稳定性、灵活性的特点。

2.语文教学模式研究的历史回顾

从中外教育的发展历史来观察，可以发现不管是国内还是国外，教学模式的研究大概分为两种，第一种就是以教师为中心的课堂教学，老师教给学生现成的知识，学生大多数是被动接受，老师追求的则是知识的系统性；第二种就是以学生作为中心的课堂教学，这种教学更注重强调让学生学习自己所需要的知识和所学知识在实际生活中的应用，这两种模式是完全不同的两种教学模式。

春秋时期儒家学派就创立了“学—思—习—行”的教学模式，这也是我国最早的一种语文教学模式，在20世纪50年代的时候，前苏联教育家凯洛夫提出的五段教学对我国教育领域的影响是相当深的，这种教学模式强调的就是老师的主导作用，在教学中以教师为中心，注重传授知识，智能的发展排在其次。在20世纪80年代的时候教育界深受改革开放的影响，语文教学模式朝着多元化的方向发展。

3.新课程条件下教学模式发展的主要趋势

世界上所有的教学模式都不是万能的，所有教学模式功能的发挥也是需要有一定的教学模式，为了有效地实现教学目标，提高教学质量，很多语文老师都在积极探讨和学习心得教学模式，努力摆脱旧的教学模式的束缚。目前，新课程语文课堂教学模式的发展趋势就是教学模式的种类越来越趋向于多样化，教学模式的理论基础不断趋向于多元化，教学模式的形成路径逐渐趋向演绎化，教学模式中的师生关系呈现合作化，教学模式的目标则更趋于情意化，教学模式的操作流程也越来越灵活化，教学模式在技术手段上也在朝着现代化发展，教学模式的研究和发展朝着精细化发展。

二、语文课堂生活化情景模式应用

1.生活化情景模式含义

所谓的生活化情景模式教学就是指在平时的教学中将生活实际和课本知识紧密结合，教师在上课的时候能够在课堂上创造生活中的情景，从而激发学生学习的积极性。

2.生活化情景模式在初中语文中应用的步骤

（1）情景导入

根据具体要求，老师可以通过语言的描述或者实物的演习以及音乐渲染等等手段，为学生建立一个比较生动的学习情景，以此来激发学生学习语文的积极性和学习情绪。在情景教学的时候，老师可以根据具体的教学内容联系实际生活，运用相关的音像或者相关的音乐作品对学生进行直观的实物演示，创设生活情景，这些生活情景的直观性和形象性会对学生的感官产生比较强烈的刺激，这样一来学生能够更容易进入老师所创建的情景中，激起学生的直觉感情，在慢慢进入情景的过程中能够找出情景中出现的问题，进而对老师创立的情景提出自己的看法和感觉，这时候的教师就变身为一个协作者和倾听者，但是教师的主导地位还是存在的，所以教师还是要多引导学生能够感受情景，在感受的同时发现情景中发现存在的问题。

（2）情景分析

教师引导学生进入情景中，在情景中学生的情感会得到很好的体验，这样学生可以在体验中获得丰富的知识，这样所掌握到的知识是比较深刻、不容易忘记的。在情景中唤起学生的感情和学习需要之后，教师引导学生把课本中的知识和自己脑海中的表象联系起来，通过想象自己生活在某一种氛围中，设身处地的把自己想象成体验对象，用这样的方式来掌握和领悟知识，进一步明白其中蕴含的道理。

（3）情景回归

在老师的启发和总结下，学生能很快地明白自己所学习知识的情感基调，这样就可以做到情与理相互统一，并且能够使这些表面认识和经验转化成学生内在的思想意识，使学生的情感、态度和价值观能够回归目标。学生在学习知识的同时，能够提高自己的欣赏水平以及自己在情景中学习的能力。

3.生活化情景模式在初中语文教学中的要求

（1）语文教师需要转变传统角色

在情景式教学模式的应用中老师要转变自己的角色，处理好和学生之间的关系，提高语文教学课堂效率并且能够培养学生的思维创造力。首先老师要能够让学生对教材感兴趣，不能增加学生阅读课本时候的心理压力，要从提高学生的感悟能力入手，让学生觉得阅读语文课本是一种美妙的享受，是为了感受一种美，而不是为了回答问题才去阅读。教师要引导学生发现和感受一种艺术美和一种思想美，让学生萌发要在课本中感受艺术美的欲望。另外，教师要善于倾听学生表达自己的想法和见解，做学生合格的倾听者。

（2）语文教学手段要多样化

语文教学是其他学科学习的基础，在所有学科中占据重要地位。语文的教学涉及方方面面，在语文的教学中为了吸引初中生的学习兴趣，更准确地表达要学习的课文意境，可以多试着用教育高科技产品和多媒体教学设施。在传统的教学手段上，不断改进教学方式，提高学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，一旦学生失去了学习的兴趣，那么教育注定是失败的。初中生正是好奇心重的时候，拥有很强的求知欲，运用生活化情景教学，语文教学质量会得到很大的提升。

三、课题研究的意义

1.激发学生学习语文的积极性

生活化情景模式教学能够使学生走出课本、走出课堂、走向生活，开发学生潜在的能力，开发学生的思维创造力，提高学生学习语文的积极性，养成良好的学习习惯。

2.提高学生语文学习能力

通过生活化的情景式教学，能够增强学生随时随地学语文、用语文的思想意识，让学生在实践中能够感受到语文本身的魅力和语文的实用性。

3.生活化情景教学能够让教学走出新路

在语文教学中应用生活化情景模式教学，改变以往传统的教学模式，多唤醒学生自身拥有的潜能，促进学生认知和情感等的全面和谐发展，注重学生的自主发展，就会使教师的语文教育走出一条新的教学之路。

四、中学语文生活化情景教学今后的应用设想

通过对生活化情景模式教学在初中语文教学中应用的研究，可以看出它的成效还是非常好的，这就要求很多学校，在传统的教学模式上应该不断加以改革，将生活化情景模式教学运用到初中语文教学中，通过将生活实际与课本知识相结合的教学方式，让学生在学习知识的同时发现生活中的美。

生活化情景模式教学在初中语文教学中还是占有很重要的地位，在运用生活化情景模式教学的时候，教学者还要不断学习和探讨研究新的教学方法，为初中语文的教学作贡献。

（作者单位 陕西省延安市宝塔区第二中学）