浅析小学音乐教师应具备的基本素质

杨洪军

作为音乐教师，其基本素质直接影响音乐教学的效果，在某种程度上决定着学生在音乐学习方面的前途。音乐教师应该具备哪些基本素质呢？

一、音乐教师应具有崇高的道德品质

一名合格的音乐教师应具备较高的思想道德素质、高尚的道德情操和良好的师德。当好一名音乐教师，应对自己所从事的工作有深深的爱，对工作应有强烈的责任感。在音乐教育中，教师应树立强烈的事业心和责任感，应了解学生和热爱学生，使他们从音乐教育中有更多收获。音乐让学生体验美和快乐，学习音乐的过程也应是快乐的过程。如果教师有崇高的道德品质，一定可以感染学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

二、音乐教师应具有丰富的知识

音乐教学对教师有严格要求，教师应具备扎实的基本功，包括歌唱技能、乐器演奏技能等，具体来说就是懂基本乐理知识、会教学生唱歌、会带学生听音乐、会在课堂中展示特长、会灵活引导学生等。音乐专业素养包含：歌唱教学能力、钢琴弹奏技能、合唱指挥技能、音乐理论知识等，教师还应了解音乐史及相关文化知识（中西方音乐史、中外民族民间音乐等）。具备良好基本功的教师在教学中能够进行准确而富有感染力的示范，让学生学习和模仿，给学生留下在具体操作过程中的直观印象，激发学生学习的欲望。在小学音乐课堂教学中不仅涉及到音乐，而且关联到很多学科，这就要求音乐教师应具备广泛的文化知识，如果教师缺乏各门相关学科的知识，必然难以满足学生对音乐审美的要求，甚至会影响教学。因此，音乐教师应加强学习，多读书、多思考，完善自己的知识结构。

三、音乐教师应具备培养学生创造力的能力

音乐教育是以学生为对象、以音乐艺术为载体、以审美教育为核心的基础教育，其根本目的是培养学生成为全面发展的人。让每一名学生都用音乐这一方式进行自我表现。这种教育既能满足学生的心理需求，又能使学生的情感更为丰富。想以学生的发展为本，就要加强音乐基础能力的培养，这主要体现在培养学生的创造力方面，比如，学生可以在课堂上即兴演奏、演唱和小品表演等，发展学生丰富的想象力，给学生自由发展的空间。音乐课堂教学是组织学生学习音乐的重要阵地，是拓宽审美境界、诱发审美感受、培养学生多种能力的有效途径。比如，通过节奏创编、歌词创编和动作创编，都可以培养学生的创造力。

四、音乐教师应具有较强的心理调节能力

人的行为总是受心理支配的，教师的心理是指挥教师正确施教的核心，由于在音乐教学中教师常常扮演好几种角色，也因为在音乐教学中常常出现些料想不到的事情，所以音乐教师的心理调节能力是非常重要的。比如，教师在范唱、范奏时，所扮演的是演员这一角色；而在解释作品、启发学生理解作品时，教师扮演的是演說者的角色；有时为了提高学生的音乐表现力，要用舞蹈等形式来表现音乐作品，教师又要扮演导演这一角色。教师在教学中想要扮演好这些角色，就要有良好的心理调节能力。

五、音乐教师应具备教学反思的能力

反思是一个人成长与发展的核心能力之一，音乐教师应不断培养和发展自己的反思能力，成为反思型教师。如果一个人只是一味地学习而不思考，那他就会陷入困惑之中。教师应经常思考和反思，面对各种新的音乐教育思想、音乐教育理念和音乐教学方法，教师不能简单地照搬到自己的音乐教学中，而应持怀疑的态度，对之进行认真研究和反思，检验其是否适合自己的教学实际，根据具体情况灵活变通，为自己的音乐教学服务。

六、音乐教师应具备与人合作的能力

曾经，音乐教师在日常的教学活动中通常是“单兵作战”，靠自己一个人的力量解决音乐课堂教学和课外特长队训练中的所有问题，而现在，音乐教学注重学科整合，这就需要音乐教师与更多的人在更大的空间中，用更平等的方式进行协调合作。可以说，合作加强了教育者与受教育者之间、教育者与教育者之间的互动关系，这种关系要求音乐教师必须具备与人合作的能力。

七、音乐教师应具备教育科研能力

音乐教育科研是以音乐教育实践和理论为对象，揭示音乐教育现象的本质及其规律的一种创造性活动，是对音乐教育过程中所发现的新思想和新问题，运用科学的方法来认识，从而揭示出新思想和新问题的实质。因此，音乐教育科研能力是新课程下小学音乐教师必须具备的能力之一。

总之，作为一名音乐教师，在教学中不仅要善于学习和运用音乐教学中已揭示的教学规律去指导教学实践，还要用科学的方法开展教学艺术的研究，从而达到丰富和发展教学理论、提高教学基本功和教学质量的目的，要严于律己、不断学习、努力实践，使自己的教育教学能力达到新水平，培养良好的工作态度和心理品质，以自己的模范行为影响学生，树立当代教师的良好形象，从而成为一名合格的音乐教师。

（责任编辑 冯 璐）