如何开展好体育教学

梁金玲

随着人们对体育认识的提高，“快乐体育”和“终身体育”成为现代人追求的目标。然而，一些学生由于对体育锻炼的认识不足，习惯于在题海中挣扎，因此忽视了体育锻炼。为此，改变学生的体育观念，认识到体育锻炼的重要性，是每一位体育教师应认真思考的问题。那么，教师怎样充分展示体育课堂的魅力，才能使体育课成为学生的乐园，逐步实现“终身体育”的构想呢？笔者认为应做好以下两方面工作。

一、从趣入手，以趣激学

人们常说：“兴趣是引导人们实现远大理想的第一步。”如果一个人对某一事物产生了兴趣，他就会对这一事物进行自觉和积极的探索研究。体育课的目的是在教学过程中提高学生的健康意识，增强体质，渗透对学生的思品教育，对学生进行终身体育观念、运动能力和实践能力的培养，从而使学生身心得以全面发展。因此在教学过程中，先找出学生感兴趣的内容，激发学生体育学习的兴趣。

1.了解具体情况。通过对学生进行问卷调查，了解学生感兴趣的体育项目，是球类还是田径，是武术还是体操等。然后根据这个结果，合理安排体育课的内容，紧密围绕达标的项目进行教学，使学生在积极的状态下学习。如对于大多数学生喜欢的球类运动，可安排较多的教学时间，期间穿插一些体操或田径等内容，并组织相应的特长小组，使学生始终对体育课保持浓厚的兴趣。

2.确定实施方法。根据学生的兴趣程度和学校的设施条件，对教学大纲中所规定的教材课时数进行适当调整，增加学生感兴趣的教材内容。同时，为了引起学生的学习兴趣，在体育教学中，充分利用学生表现欲和好奇心强的特点，将学生感兴趣程度较高和感兴趣程度较低的项目有机地结合起来，并利用灵活多变的教学方法进行教学，如目标引趣法、竞赛引趣法、游戏引趣法、情景引趣法等。另外，在确定几个必修项目的基础上，遵循区别对待的原则，制定不同的教学目标和难度进行分层推进教学，给学生一定的自主选择空间。在制定教学目标时，综合考虑全身各部位的协调参与，促进学生身体素质的提高。教学的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞学生的兴趣，体育教师应该具备这种能力，在体育教学中引导学生由无趣到有趣，由有趣到乐趣，由乐趣到志趣，让学生充分体验到参加体育运动的乐趣，为终身体育奠定重要的基础。

二、以情施教，提高效率

黑格尔说过：“假如没有热情，世界上一切伟大的事业都不会成功。”这说明人的情感在取得成功过程中的重要作用。传统的体育教学中，教师常常忽视了情感的功能和作用，把情感当作学习活动的伴随现象，片面地强调身体锻炼，忽视了对学生的全面培养和教育，这与时代所赋予的历史任务是不相符的。当前的中学生，爱好的体育项目不一样，当课堂上安排普遍受欢迎的教学内容时，气氛十分活跃，而当安排其不感兴趣或不喜欢的教学内容时，又缺乏热情，教学质量得不到保证。再加上师生之间缺乏情感上的交流，导致体育课堂教学效率低下。解决这一问题的最好方法就是充分了解学生，与学生进行良好的沟通和交流，掌握学生的心理特征，明确体育教师的工作重心在于增强学生的体育意识，培养他们健全的体魄和终身体育的能力，同时关注学生在教学过程中的情感体验，教学过程应该成为学生一种愉悦的情感体验。课堂情感教学既是一种很好的认知手段，又是培养学生高尚情操的途径，它并不是一个独立的教学方法，而是在现有的体育教学方法上的一个拓展和延伸。注重情感教学，才能够形成和谐的课堂气氛，体育教学也才能更加合理化、人性化，满足学生的心理需要，促进师生之间的情谊，提高学生的学习兴趣，体育课的教学效果才有保障。体育教学中教师与学生的情感交流是复杂、微妙的双边活动，是直接影响学生良好个性形成的特殊人际关系。教师和学生各自都带着自身的主体性，在教育活动中互相结合、互相激发、互相补充、互相发展，最后达到彼此个性内涵的丰富和良好个性品质的形成。赞可夫说：“教学一旦触及学生的精神需要，这种教学方法就能发挥高度有效的作用。”情感在体育课堂教学中的运用，让情感与知识相互作用，使学生个体的潜质得到激活，主动参与学习的热情得到激励，认识事物的思维得到发展。体育课中以情换情，以情育情，形成一个良好的情感环境，就能使每节体育课都能成为育体、育心、育人的过程。

总之，在体育教学中，教師要让学生受到情的感染，爱的激励，美的享受，让他们在兴趣中学习体育，开展体育活动，不断迸发前进的力量。

（责任编辑 付淑霞）