课堂教学改革的探索

刘静茹

教育的出路在于改革。要提高教学质量，减轻学生负担，就必须进行改革。教师应把学生从沉重的负担下解放出来，认真负责地培养和提高他们追求知识的兴趣和能力，促进学生全面发展。

一、改进教学方法

如运用“凑10法”与“破10法” 教20以内的进位加法和退位减法。

1.学习“凑10法”

基本方法是按现行教材的教法。9+2=11借用数位筒，个位有9根小棒，手里拿两根，给9一根，凑10捆成一捆放进十位筒内，是1个十，手里的一根，放进个位筒内，结果是11。接着让学生半独立地做9+3，9+4，8+3，6+5……教给学生“互补法”巩固“凑十法”。 所谓互补法，就是两个数相加得10，这两个数即互为补数。学生明确上述之后，就可以脱离教具，计算所有20以内的进位加法。

2.学习“破10法”

教学过程和“凑10法”相同。14-8=6应该是判断个位4不够减8，见8想2，4+2，结果得6。

采用“凑10法”与“破10法”有四大好处：（一）这种教法重视计算的算理，学生在掌握算理的基础上进行计算，算错了也可以通过算理的推导改正过来。（二）在理解算理会计算后，再教给学生“互补法”，使学生扎实地掌握了知识，大大提高了计算的速度。（三）有利于防止学生死背硬记。（四）大大缩短了教学时间。

二、在精讲概念上狠下功夫

教学概念是构成教学知识体系的基础。要学好数学，首先要掌握好数学概念，由于数学概念比较抽象，因此在讲概念时，要注意按照人们的认识规律，从具体到抽象，联系学生的生活经验，引导他们把丰富的感知材料进行抽象，上升为概念，使认识有一个飞跃，从而牢固理解和掌握概念。如在教有关“倍数”的应用题时，首先让学生理解和掌握“倍”的概念，然后再去解决有关的应用题。

在讲课时，我首先出示2只白蝴蝶，再出示6只花蝴蝶。花蝴蝶和白蝴蝶比较，白蝴蝶的只数是“1个2只”为1份，花蝴蝶的只数是“3个2只”是3份。白蝴蝶的“1个2只”确定它是1倍，那么花蝴蝶的“3个2只”就为3倍。然后，再把这个实物图画成抽象的线段图，这样教师从“个数”到份数，引出“倍数”，最后使学生明确“倍”是在两个数的比较中得来的，要先找出谁和谁比，谁是1倍，另一个数里有几个1倍的数就是几倍。当“倍”的概念建立后，就可以引导学生应用概念。这样，学生就能運用“倍”的概念，顺利地解答有关的应用题，形成解题的能力。

三、运用画图法讲好应用题

1.画线段图

在应用题教学中，针对小学生抽象思维能力弱的特点，教师指导他们借助画线段图，形象地解开题中的数量关系，找出解题方法。在教学中我坚持讲一题画一图，要求学生人人能看懂我画的图，并各个能口述图上表示的已知条件和要求问题。再此基础上，要求学生做一题画一图，一直训练到使学生见一题就能在脑中观一图的程度。

2.画分析图

从二年级下学期以后，随着知识的深入，也随着学生年龄的提高，他们的思维能力由弱到强，因此，在教学中必须让学生在会画线段图分析简单应用题的基础上，学会用画分析图的办法去分析解答复合应用题。

例如：（题）新海码头要卸货55000吨，已经卸了12小时，每小时卸3500吨，还剩多少吨没卸？

通过读题，找出题中已知、未知条件后，从问题入手分析得出：要求还剩多少吨没卸，就得知总数量是多少，卸了多少。现在知道总量是55000，卸了多少不知道，但知道卸了12小时，每小时卸3500吨，所以先求出卸了多少，在求还剩多少。老师画完图后，要求学生能看懂、会讲并列得算式：55000-3500×12。

教学生画分析图的方法，同画线段图的方法一样。

四、运用科学方法，巩固所学知识

为了巩固所学知识，运用科学方法设计作业方案非常关键。每天作业中新知识、旧知识、超高知识的比例为7：2：1，作业基本在课堂或自习课完成，只有在星期三、星期六下午不上课时留少量的家庭作业。在教学中，所有的讲课、预习、复习、练习都是在课堂上进行的，基本上不给学生留家庭作业。在教学进度上，不但每学期学完《大纲》规定的全部内容，有时还提前学习下学期的一部分知识。如一年级上学期，由于采用了“凑十法”“破十法”仅用10节课时间就学完了20以内的加减法，省下三十多课时，这样，学生不仅在画线图的基础上学完本学期规定的几种简单应用题，还多学了两种简单应用题和有关求和、求差、求剩余的文字题。

课堂教学改革不仅减轻了学生负担，提高了教学质量，还促进了学生的全面健康发展。

（责任编辑 史玉英）