在“玩”中提高信息技术课堂效率

闫广军

因为环境的制约，农村孩子在学校信息技术课堂上仅仅学习各种枯燥的操作技能，时间久了，对信息技术课不太感兴趣，为了提高信息技术课堂的实效性，提出了让“玩”提起学生学习的兴趣，从而提高学习效率。

农村小学的信息技术课堂的教学因受教材的制约、家庭环境的限制，课堂教学效果低下，“高耗低效”“满堂灌”的课堂比比皆是。而信息技术是一门具有创造性的学科，它的课堂教学正面临着新的挑战——如何打破传统的教学模式，优化信息技術课教学，提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力和创新精神，从而提高教学质量和教学效果，是众多信息技术课教师努力思考和探索的新问题。

苏霍姆林斯基曾说：“让学生体验到一种自己在参与与掌握知识的情感乃是唤起少年特有的对知识兴趣的重要条件。”教育家皮亚杰说过，“游戏是认识兴趣和情感兴趣之间的一个缓冲地带。”孩子从小就是在各种各样的游戏中学习的，特别是孩子们在课堂中每次遇到新奇的游戏时那满是期待的目光，都值得我们去思考。如何提高小学信息技术课堂教学的效果，我试着让学生通过“玩”来调动学生的学习兴趣，提高课堂教学的效果。现对自己的一点尝试进行梳理。

一、玩出兴趣，在游戏中掌握要点

新课程要求“关注学生的学习兴趣”。对于小学生，他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发，对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识没有学习兴趣，根本就不想主动去学。特别是农村孩子，家里有电脑的极少，初次接触电脑，他们往往都感到很好奇，对信息技术这门课程充满兴趣。如果老师只是一味地传授各种操作技能，很可能使学生感到信息技术课的枯燥乏味，从而影响教学效果。在教学中，我充分而有效地运用多样的教学方法吸引学生，激发学生的学习兴趣，从而提高了学生的学习效率。如，小学低年级小朋友手小，鼠标拿不稳，操作时有很多小朋友是双手操作鼠标，为了使他们能初步掌握鼠标器的指向、单击、双击、拖动等基本操作，我在强调使用鼠标要领后，让他们玩“纸牌”“空档接龙”游戏，让学生在玩游戏中掌握使用鼠标的要领。然后通过让学生用“扫雷”游戏来练习单击、双击的能力。这样，在玩中既调动了学生的学习兴趣，使他们得到了智力的锻炼，也提高了他们灵活操作鼠标的能力。

计算机最重要的输入工具是键盘和鼠标。如何指导学生掌握正确的键盘指法，是计算机教学中的重要任务。然而，键盘上这么多键，要认识它们并掌握指法比较困难，怎样让学生在学习中不会出现疲劳，不会失去兴趣呢？我特意安装“金山打字通”这个软件，在这个软件里，把英文打字练习编成“打地鼠”“青蛙过河”等游戏，这些游戏趣味十足，充分把学习和娱乐融为一体。如，“警察抓小偷”，如果小偷不想让警察抓住，就得迅速而准确地打完所显示的单词，从而提高学生的打字速度。学生在练习时，就像玩游戏一样轻松愉快，兴趣自然就越来越浓，打字的速度也在不知不觉中提高。

二、玩出问题，在交流中掌握技能

孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”当学生对所学知识或操作技能已经充分熟练时，如果再一味地让学生去操作练习，往往使得不少学生产生厌烦心理，这样不仅不能使学生以操作电脑为乐，还会大大降低学生对信息技术课堂的兴趣。

因此，在学生玩的过程中，适当增加一些难度，老师提出问题，让学生交流，试着操作，去研究问题、解决问题，从而使学生加深印象，形成技能。

如，教学“认识键盘”时，我先提问“空格键、换档键和Backspace键有什么特征”让学生讨论。通过讨论，学生明白“空格键”上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。同样抓住“换档键”上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字母。还抓住“Backspace键”有向左的箭头，其作用是删除光标前面的字母，相当于咱们平时用橡皮擦掉写错的字。用这样的方法，变抽象为直观，使学生很容易就掌握了操作技巧。

三、任务中玩，熟练操作技巧

1.每节课都布置一定的任务，培养学生主动学习的习惯。某些教师在上信息技术课时，把学生带到电脑室，然后让学生自己去玩，玩游戏、上网，教师一概不理。这样学生在学习时，根本找不到目标。有些学生甚至还养成了只喜欢上网、玩游戏的习性。因此，有意识地布置一些实际的操作任务，学生带着老师提出的问题，通过动手操作进行自主探究，充分发挥他们的主动性。这样不仅重视了学生作为学习主体的积极性、主动性，学生在完成任务的过程中也真正掌握了知识，他们主动学习的意识也能得到大大的提高。

2.在学生掌握某方面技能时，教师适时组织竞赛，培养学生主动学习的习惯。争强好胜是小学生的天性，在信息技术教学中以竞赛方式进行学习能够促使学生自觉、主动地对要竞赛的内容进行深入透彻的学习。时间长了，学生对所学的各项操作技能都能勤加练习，为了在竞赛中取得好成绩，从而培养了学生主动学习的习惯。

鼓励学生玩，并不是一味地放手让学生去任意玩，而是要给学生一种暗示，这种玩是有规则的，是必须遵守纪律的，只有这样才能让学生玩出兴趣、玩出自信、玩出效果。

参考文献：

钟志贤.信息化教学模式[M].北京：北京师范大学出版社，2006-02.

（作者单位 江苏省铜山区黄集镇陈楼小学）