老师，请学会弯腰

张序玲

前不久，一个学生对我说：“老师，你以前好凶咯，我们只要看见你走进教室，全班同学都不敢讲话了。”虽然这话听起让人不舒服，但为了更好地走近学生，了解他们内心的想法，我还是顺势问道：“那你们喜欢以前的老师吗？”“我们喜欢现在的老师，因为你现在对我们很好，关心我们，为我们着想。”

听了孩子的这番话，我的内心为之一震。很多时候，我们当老师的都是高高在上，尽情地诠释着作为老师的权威，不愿意倾听学生的谈话，特别是学生犯错误时更是不给他们任何说话的机会，任凭自己对学生大加训斥。记得有一次，我进行单元测试，我班有个叫小杰（化名）的学生迟到了一节课的时间，当他推开门喊报告的一瞬间，我气不打一处来，双眼直直地瞪着他，嘴里不停地数落着他转到我班的各种恶习，而他只是低垂着头静静地听着。事后，我才从班主任老师那儿得知，孩子感冒发烧，家长带他看病去了。我的心里是多么后悔，一个生着病的孩子，我却这样残忍地对待他。

从那以后，我不再以冰冷的脸面对孩子们，不再以尖刻的话语追问他们。苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”真正的教育是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从真诚的倾听开始的。不会做真诚的倾听者，就很难做优秀的教师。倾听本身就是一种教育。建构主义教学理论认为知识是在人的心灵与外界客体相互作用的过程中由内部生成的。教师和学生分别以自己的方式建构起对世界的理解。要想获得对世界的多重理解、建构世界的多重意义，就需要教师与学生相互交流、对话。而这种交流、对话离不开彼此间的倾听。只有细致、专心地倾听彼此的心声，才能够真正建立起有效交流和对话的平台。倾听是一种转

换，是站在他人的立场上了解自己和对方。于是我学着弯下腰去倾听学生。每天到校，调整好自己的心情，以最好的状态迎接学生。弯下腰，利用一切可以利用的时间、机会听听孩子们的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使孩子们真切地感受到老师的关爱。

班上学习最差的小雨（化名）同学由于低年级没有打好基础，每次考试都拖班上的后腿，和他交谈后发现，他其实是一个很爱劳动，很喜欢帮助别人的一个孩子，经常遭到老师和同学的批评，自己也就没有了学习的信心。于是，我把更多的机会给了他，上课让他发言，让他帮我发作业本，课余，我耐心细致地辅导他。渐渐地，小雨找回了信心，学习也进步了很多。下课，他还会在操场上表演几个动作，引起我的注意。渐渐地，我喜欢上了这群可爱的孩子，孩子们也愿意把他们的想法告诉我，我和孩子们成了无话不谈的朋友。每到周末，孩子们都会相约来到我家玩，我呢，则弄几个小菜，和孩子们边吃边聊，看到孩子們高兴的神情，我也感到很有成就感。

我想，作为老师要让孩子感受到你的爱，要让学生感受到你对他的关心与爱护，让他们能在无拘无束的情感交流中倾诉心

声。老师在与学生交谈时一定要学会弯腰，利用抚头、拍肩等亲切动作，让学生郁积的不愉快得到慰藉，使他们的不平情绪得到缓解。学生在倾诉时，师生的感情变得融洽很多。无论学生对你说的是什么，哪怕是一点点小事，只要你愿意听，他都会认为你很喜欢他，从而达到情感上的交流。倾听会在更加融洽的师生交流中得到意外的惊喜和收获。实施新课程，教师应该学会弯下腰来倾听，走进学生的心灵。

（作者单位 贵州省遵义市红花岗区南关镇南门小学）