如何在小班实施水粉涂鸦美术活动

周冠苏

摘 要：幼儿美术教育活动是以培养幼儿创作能力为核心的一种创造教育活动。通过在小班实施水粉涂鸦的美术活动，给予孩子充分的创作条件和机会，引导孩子在大自然和社会生活中萌发幼儿对美的体验和感受。

关键词：美术教育；水粉涂鸦；概念；意义；具体实施

一、概念的界定

1.涂鸦

涂鸦指在公共或私有设施（如墙壁）上的人为和有意图的标记。涂鸦可以是图画，也可以是文字。据说它起源于20世纪60年代美国的费城和宾夕法尼亚州的graffiti，而在中国也有独特的故事，原是唐朝卢仝说其儿子乱写乱画顽皮之行，后来人们便从卢仝的诗句里得出“涂鸦”一词。儿童涂鸦是表达心情和思考的一种重要方式，是一种形象语言，对于儿童的成长具有重要的意义。

2.水粉涂鸦

水粉涂鸦即使用水粉进行涂鸦的美术活动。水粉画的颜料具有覆盖能力强的特征，水粉颜料不但色彩纯度高，而且色彩效果比较浑厚、柔润、鲜艳和明丽，符合小班幼儿的年龄特点，是小班幼儿乐于接受的颜料，因为作画工具简单，也很容易学会，非常适用于小班绘画课程。

二、水粉涂鸦对于幼儿教育的意义

1.有利于幼儿天性的表达

涂鸦期在儿童美术发展阶段中占有非常重要的地位，是幼儿园儿童美术教育必须面对的现实问题。通常在孩子二岁左右，给幼儿一支笔，幼儿就会开始在纸上随意涂鸦，涂鸦具有自发性和随意性，有利于幼儿天性的表达。涂鸦是由本能的冲动和产生的，是一种纯自然的表达方式。而且涂鸦活动无拘无束、自由自在，幼儿在活动中流露出的是真情实感，幼儿在涂鸦活动中表现出一种自发的创造性。

2.有利于培养幼儿的想象力

想象力是在人的大脑中创造的念头或者形成画面的能力。想象力的形成对于幼儿的成长至关重要，提高幼儿的想象力有利于幼儿思维能力的发展，有利于幼儿以后的学习、生活和工作。“涂鸦”是幼儿进行想象、发展想象力的一种重要方式。保护好孩子的涂鸦意识，就是在保护孩子的想象力，欣赏孩子的涂鸦，就是在鼓励孩子进行大胆想象。

3.有利于训练幼儿的观察力

对于幼儿来说，这个世界充满了新鲜和好奇，在他们眼里，有很多有趣的、神秘的东西，涂鸦的过程，也是引导幼儿观察身边实物的过程，如，画一条小鱼，有眼睛、有尾巴……。对幼儿进行有意识地指导，会促使幼儿的观察力不断地提高。

4.有利于锻炼幼儿的协调能力

幼儿通过对眼前实物的观察、记忆、比较和思考，到实际进行操作，需要经历一个过程，而且在涂鸦完成之后，还要检验自己的成果，这些过程都是幼儿在不断实验和探索中完成的，有利于幼儿脑力活动的发展和智力水平的提高。涂鸦活动需要幼儿调动眼睛、大脑、受等各个器官，进行协调合作才能完成，在大人眼里十分简单的涂鸦，对于幼儿来说是综合能力运用的表现，实验涂鸦活动能够协调幼儿各个感官和大脑相互配合协作的能力。

三、水粉涂鸦活动在小班美术活动中的具体实施

1.水粉涂鸦主题的选择

小班的幼儿由于人人知水平比较低，生活经验较少，因此，他们在日常生活中只对自己经常接触的、熟悉的事物感兴趣，只有对这些事物会产生绘画或者制作的欲望，因此，教师在选择小班的美术活动素材时一定要充分考虑幼儿的年龄特点，尽量选择幼儿熟悉或者感兴趣的题材。例如，动物题材：“熊猫吹泡泡”“小兔吃草”“小鸭游泳”等生活题材，“妈妈帮我洗衣服”“画气球”等，另外还可以根据不同孩子的不同爱好，多提供一些可供涂鸦的素

材，让幼儿自由选择。

2.水粉涂鸦活动的组织形式

幼儿的天性就是玩，所以对幼儿来说。游戏是他们最喜欢的活动，尤其是小班的幼儿，更离不开游戏这种活动形式。心理学家皮亚杰强调：“儿童是在周围环境的影响下，通过主体与环境的交互作用而获得心理上的发展。”在游戏中，幼儿受好奇心的驱使，就会获得丰富的成长经验。

（1）创设良好的涂鸦氛围

為了引起幼儿对水粉画的浓厚兴趣，教师要竭力为幼儿创设良好的教学环境，例如可以在墙壁的布置当中，突出幼儿水粉画的地位：在班级的瓷砖墙上留出一块“水粉涂鸦墙”，并在旁边放置一些水粉画常用工具，让幼儿随心所欲地自由活动，尽情地挥洒自己的画笔，表达自己心目中的形象，还可以将孩子们的水粉画作品展示出来，让幼儿随时随地都能看见出自自己之手的色彩艳丽、生动形象的水粉画作品，从而产生自豪感，久而久之，就会产生对水粉画的浓厚兴趣和强烈的创作欲望。

（2）指导简单的绘画技法

良好的活动氛围是进行水粉涂鸦的前提，而良好的常规活动才是幼儿水粉画水平得到提高的关键。幼儿对色彩的感受是绘画中一个十分重要的环节，教师可以根据水粉画的特性，有意识地引导孩子在涂鸦中发现水粉的魅力，从而主动去探索色彩。

①水粉画的常规培养

在幼儿每次进行水粉涂鸦的时候，都要认真做好幼儿园的常规培养：例如，要注意培养幼儿正确的作画姿势，并且耐心地教幼儿如何用笔、水和颜料，并告诉他们怎样进行调色。同时培养幼儿作画时的良好习惯：爱惜纸张、颜料、画笔，画画时要穿好罩衣。尽量不要弄脏衣服；涂色的时候要用笔向一个方向涂，不要来回涂，一面损坏水粉笔；涮笔时要小心不要将水溅出；换颜色的时候要先把笔涮干净；绘画结束时要放好工具、收拾干净桌子等，养成良好的作画和卫生习惯。

②引导幼儿进行色彩和形象感知

培养幼儿对周围的世界建立起强力的视觉感受，使他们在喜爱世界的同时产生对色彩的亲近。教师在布置活动室墙面的时候，要在色彩的选择上多下些工夫，利用色彩来刺激幼儿的感觉，以调动他们的色彩感知能力。大量的明艳色彩氛围让幼儿时刻都在与色彩交流，教师可以在幼儿对色彩形成感知能力之后引导他们运用色彩进行表现。例如，在表达热烈的节日气氛时，可以运用暖色调，在表达春天的生机时，也可以运用暖色调，在表达安静的氛围时，可以运用冷色调等。在平时带领幼儿进行游戏的时候，也可以寻找契机对幼儿的形象感知能力进行训练，例如，老师指着天上的云朵问孩子“那像什么？”幼儿会有不同的回答：“小狗”“大象”“娃娃”等。在激发幼儿想象力的同时，增强幼儿的形象感知能力。通过有意识地环境氛围的营造，可以引导幼儿建立起良好的审美系统，激发他们的意识情感。

四、在自由表达中丰富幼儿的想象力

1.用赞扬激励幼儿大胆想象

在水粉涂鸦活动中，教师要对幼儿的情感表达、对事物的独特理解和丰富的想象给予充分地尊重，尊重每一个幼儿的想法和创造，对他们独特的审美方式和表现方式加以肯定和欣赏。例如在幼儿完成作品之后，教师要经常用：“真好，宝贝！”“太棒了！”等鼓励式的语言进行评价，一方面培养幼儿的自信，一方面鼓励幼儿进行大胆想象。

2.用童话引导幼儿进行自由想象

童话是一种适合儿童心理的、富有童真童趣的语言和儿童化的想象，来表达富于幻想的故事，童话对于每个孩子的成长都是不可或缺的，因此，教师可以运用童话的生动情节来激发幼儿进行创作的欲望。幼儿可以按照自己的意愿改变和创造各种童话情节，并且运用水粉涂鸦的形式进行比对，以培养孩子自由想象的能力。

总之，在幼儿水粉涂鸦美术活动中，教师要把握好幼儿的年龄以及心理特征，培养兴趣和对色彩的感知力，并在幼儿进行水粉涂鸦的过程中注重幼儿想象力的激发和创造力的培养，切实提升幼儿的审美情趣与艺术感知力。

参考文献：

[1]许霞.播下兴趣的种子 收获成长的快乐：小班幼儿“我不会画”个案研究[J].科教文汇：中旬刊，2010（12）.

[2]沈灵利.怎样让幼儿步入绘画天地[J].青年文学家，2011（03）.

（作者单位 广东省广州市白云区华师附中实验幼儿园）