浅析小学生自能作文的有效训练途径

王艳惠

摘 要：在多年的教学实践中，发现作文教学虽然是一个难点，但只要教师正确加以引导，也会成为一件轻松、愉快的事情。作文教学要引导学生到社会这个大环境中去认识、体验、学习、运用，学生自能作文的训练就会收到较好的效果。

关键词：小学生；作文；训练

一、作文内容要面向生活开放，让学生由学会观察生活到学会写一个生活片段

小学生还不善于观察，特别是仔细观察的习惯尚未形

成，因此，在作文前要给学生“任务”，让学生带着“观察”的目光去寻觅、去探究、去参与。所以，我在实践中是这样做的：

1.让他们观察发生在身边的点点滴滴

例如，下课时让学生观察课下同学们做了哪些游戏，是怎样做的？于是，学生纷纷把观察到的写了下来：有写跳绳的；有写掷沙包的；有写跳皮筋的……由于是他们平时喜欢的游戏，所以，写得比较具体、生动。我及时地鼓励了大家，并希望他们以后能把生活中观察到的写在日记、笔记中，还要写出自己的真情实感。

2.开通师生QQ，既可以加强师生间的沟通，让学生体验生活、参与生活，又可以强化指导

现在电脑已经走进了千家万户，我建了一个班级师生联系群，学生全进群。在群里可以给老师写信，发信息，老师会认真地给学生回信。

为了使學生更深入地参与到生活中来，我还鼓励学生

广交笔友。给“作文与考试”“家教周报”“少年素质教育报”中的小作者们写信，交流写作经验；给贫困山区的小朋友写信，捎去对他们的关怀和问候；给少儿节目中的主持人写

信，增长他们的见识。

二、作文的形式转向多元化，实现由口头语言到书面语言的过渡

1.开展读书汇报课

每天第一节语文课前5分钟，请同学们到前边朗读自己搜集到的优美的作文片段，或是名人名言，也可以是自己最得意的佳作，与同学们分享。经过一段时间后，同学们口中的好词佳句变得丰富极了。真有点出口成章了，另外也促进了学生“多读”。

2.每周一节见闻交流课

启发学生的思维，训练学生的语言表达。可以是在校学习的情况、家庭中的趣事、上、放学路上的见闻及亲朋好友与众不同的特点、变化等，都可以作为交流的内容。课上同学们的发言可激烈了。

通过交流，活跃了孩子们的思维，同时也丰富了写作的素材。

3.解疑答问修改课

每次作文之后，我都抽两篇内容不具体、结构不合理的作文，当场以课件展示，采用“答记者问”的形式，要求学生针对作文中出现的问题进行提问。

实践证明，通过作文内容向生活开放，作文形式的多元化训练，是完全可以促进小学生自能作文发展的。

（作者单位 吉林省敦化市翰章中心校）