说出你的精彩

刘书琴

在教学中会遇到形形色色的学生，有的活泼好动，有的文静清秀，各有各的特色。但是另外一类学生却常被我们忽视，那就是由于种种原因，说话木讷，不善于与人沟通的学生。其实，每个学生都有自己独特的内心世界，只是看你如何走进他们，去了解他们，使他们能敞开心扉說出他们的精彩。

一、打开心结，走出困扰

这类学生每人都有自己独特的故事，而这些往事往往会成为学生闭口的原因。诸如父母问题、和同学的矛盾，对老师的排斥等。只有了解了事情的原因才能走进学生的内心世界，帮助他们走出来。所以，教师要想方设法去接近学生。由于我教的是语文学科与学生接触较多，交流机会也多，针对我带的这样一个学生，我在小组划分中先给了他一个“书记员”的角色，主要记录小组内同学提出的问题，讨论的结果等，每节课后都向我单独汇报。开始的时候，我们只是简单的交流，几周后，慢慢的这个同学也与我有一些简单的交流。我知道学生已经开始信任我了，这是很重要的。他愿意接受你的帮助，你才可能走近他，去了解他最终打开他的心结，使学生走出不愿表达的困扰。

二、树立自信，我也能行

不敢开口说话的学生，往往没有自信。认为自己说不好做不好，低人一头。让学生重新树立自信心，也需要很长的过程，不能操之过急。对于我教的一位这样的学生，我采取了这样的办法。在每节课上，我都会有有意识地提问他所在的那一列，或这一组的学生。在问到他时，我也会专门挑一些简单的、便于回答的问题。但这也需要时间，因为当我第一次提问他的时候，学生就告诉我，这位学生从来不说话。时间一秒一秒地过去，同学们都在等，我也耐心地等，给他鼓励的眼神，终于，他面红耳赤地说出一个字：“对。”我马上带头给他鼓掌。我知道这是好的开头，又经过一次又一次的等待。只不过等待的时间越来越短，他的表现也越来越好了。

三、持之以恒，行之有效

有人说，师者如父母。对于这些心理有障碍的学生，师亦如医者，应不断对他们出现的情况做出相应的调整，给学生心理上的安全感和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。把学生的困难、问题和经验当做课堂教学的切入点，同时给学生足够的自尊、自信，使学生在轻松愉快的氛围中健康成长。

教育的目的就是让学生学有所得、各有特长。对这些心理有问题的学生更加重要的是，先给他们足够的关爱，让爱的种子在他们心里发芽，使他们走出自我束缚的空间，与正常的学生一起享受学习的乐趣，迸发青春的激情。

（作者单位 山西省沁源县太岳中学）

编辑 薄跃华