刍议初中语文课堂教学改革的思考

连丹

摘 要：近年来，随着新课改的不断推进，初中语文课堂也做了相应的改革。为了推进初中语文课堂改革，初中语文教师必须从改变教学观念、转变教学方式、优化教学过程三个方面来着手，从而提高初中语文课堂的教学质量和效率。

关键词：初中语文；课堂教学；教学改革

在新课改的大环境下，现在的初中语文教育存在许多弊端，若想提高初中语文课堂教学的质量和效率，不仅要改变教师的教学观念，使教师理解新课标的课程标准，掌握语文的教学目的，还要改变传统的教学方式，采用现代的、丰富的教学方法和教学手段。本文笔者长期从事初中语文教育，对初中语文课堂教学改革有以下几点思考。

一、现在初中语文课堂教学存在的弊端

传统教学是以教师为主体的教学。在传统的教学模式中，以教师讲授为主，学生只是被动地接受，这种“填鸭式”的教学使学生在学习中始终处于被动地位，学生无法完全掌握本堂课所讲知识，课堂教学效率低，最终造成了学生感觉语文教学枯燥乏味，对语文学习没有兴趣。

教育资源缺乏使现在许多地方的初中语文教学只是局限于语文课本，由于经济原因，无法使学生阅读到更多的语文素材，使学生语文基础薄弱，阅读材料的滞后和缺乏，使学生的阅读面狭窄。在一次课堂练习时，问了学生关于四大名著的问题，很多学生说自己没有读过，而且所读的课外书也很少，偶尔有学生会看漫画书或者故事书，学生的阅读面极其狭窄。

二、改革初中语文课堂教学，提高课堂教学效率

1.初中语文教师要改变教学观念

在初中语文课堂教学中教师要以学生为主体，使学生全面发展和提高。教师要摒弃传统的“填鸭式”的教学理念，平等分配教学资源，并且给每个学生自主发言和表达自己想法的机会和平台，在教学过程中突出学生的主体地位。并且教师在教学过程中要着重培养学生语感和对语言的运用能力，培养学生的写作能力、阅读能力和理解能力，提高学生语文的综合素养。在课堂教学中，教师要注重学生自主学习能力的培养，恰当地设计教学情境，使学生能够自主理解和学习。

例如，在教学改革中可以改革教师的提问方式，摒弃传统的教师提问学生回答或者学生提问教师回答的提问模式，形成学生提问学生回答的提问形式。在课前可以收集学生对于学习内容的疑问，在课堂上，随机将疑问分发，让学生来解答疑问，这样可以使学生自主思考，突出在教学过程中学生的主体地位，提高学生的自主学习能力。

2.初中语文教师要转变教学方式

在新课改的推动下，初中语文课堂教学方式要进行改革，教师要多采用一些新颖的教学模式，比如合作探究模式、问题情境模式、自主学习模式等，使课堂氛围活跃，提高学生的学习兴趣。其次，教师要多利用课外的教学资源，如生活或社会上发生的新事件、新现象等，让学生自主讨论和发言，这样不仅可以丰富教学内容，也可以提高学生利用所学语文知识来解决社会实际问题的能力，从而全方面培养和提高学生的语文素养。

例如，在八年级上册《孔乙己》的课堂教学中，教师可以让学生分角色来形象地进行阅读和表演，在阅读过程中能够使学生自己感受孔乙己的形象和思想，体会小说中对于人物活动的描写和作者在此篇文章中所表达的感情。在教学过程中，可以设置一个问题情境：孔乙己失踪了，警察要一份孔乙己的详细资料。教师让学生分组讨论孔乙己的肖像、形象和性格，最后形成一份完整的个人材料，这样不仅可以使学生全面地了解主人公，也可以提高学生的自主学习能力，提高课堂教学的质量。

3.优化教学过程

在教学过程中，教师要根据所学内容、学生的学习情况来选择最佳的教学手段，从而优化教学过程。教师可以采用的教学手段有多种，除了传统的模型、挂图、板画等教学手段外，也可以采用现代教育技术，如多媒体课件教学。多种教学手段的使用可以优化教学过程，开拓学生的视野和丰富教学内容，提高课堂的活跃性，激发学生的学习兴趣。

例如，在七年级下册《三峡》的教学中，教师可以利用视频、幻灯片、电脑等多媒体教学手段，现场向学生展示长江三峡的壮阔和美丽，将文字形象化，使学生从整体上来感受三峡的壮阔，通过展示三峡局部图片，使学生感受三峡各个地点的美丽。通过这样的多媒体教学方式，可以使学生对于三峡更加富有兴趣，并且积极听教师的讲解，通过视频和图片更加形象、深入地了解三峡的壮阔和魅力，从而提高本堂课的教学质量和效率。

综上所述，初中语文课程教学的改革有众多方法和途径，希望众多一線语文教师能完善教学改革方式，优化教学过程，利用多种教学手段来提高初中语文课堂教学的质量和效率，为学生开拓更宽广的学习环境，提高学生学习的兴趣和动力，提高学生的语文素养。

参考文献：

[1]郭迎春.浅论初中语文课堂教学改革[J].中国校外教育：中旬刊，2011（05）：52.

[2]唐建刚.新课标下对初中语文课堂教学改革的思考[J].甘肃联合大学学报：自然科学版，2012（26）：112-113.

（作者单位 吉林省长春市农安县高家店镇初级中学）

编辑 薛直艳