现代信息技术辅助化学实验教学

王继权

摘 要：信息技术作为辅助教学手段与传统化学实验教学相结合，能为初中化学实验教学带来生机，能帮助学生操作准确，能增强实验的安全性，并激发学生学习化学的兴趣；运用课件动态模拟，生动形象，感染力强，利于提高化学教学质量。

关键词：信息技术；实验教学；教学效率

一、信息技术利于目标达成

1.能确保达成实验课的教学目标

运用多媒体辅助教学手段，在实验前将教学目标等制成课件，能够帮助学生明确实验目的、原理、方法和过程，了解所用器材的构造、性能和注意事项。这样不仅提高了实验课的教学效率，而且为实现实验课的教学目标提供了依据。

2.能激发兴趣

“兴趣是最好的老师”，用实验现象来吸引学生，增设一系列趣味实验。通过课件，结合图像、图形、动画，使学生感到新奇，然后向学生提出与日常生产等相关的问题，以提高学生学习化学的兴趣。

3.易突破实验教学的重点和难点

许多实验在课堂中无法完成，运用多媒体课件能把难以完成的演示实验通过生动的图像、清晰的文字和优美的声音展现给学生，而且传输信息量大、速度快、质量高。

二、信息技术利于提高教学效率和安全性

1.改变了传统的实验教学，提高了实验教学的对比性和安全性

（1）提高实验的对比性。有些实验需要对现象对比才能得出结论，由于现象的差别不大，对比起来比较困难。如，化学实验中有关气泡形成、颜色变化、沉淀产生的对比实验，借助Flash动画与实物投影来完成就会更加清晰明了。

（2）使实验操作准确，增强安全性。如化学实验的基本操作，这些具体的操作都要求准确、规范，教师可以利用动画加以展示，让学生看到更规范的操作。

2.化学实验中的微观模拟作用

化学概念和原理大多较为抽象，例如，物质的微观结构既看不见、又摸不着，只靠语言和文字描述，学生较难理解，通过多媒体课件进行动画模拟，生动地表现分子、原子、离子的微观运动特征，让学生直接认识微观世界。

3.优化教学过程，提高实验教学效率

（1）运用现代信息技术优化实验教学。课件的动态模拟演示，把文字、声音、图像集于一身，操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练，能优化实验教学过程，达到教學目的。

（2）可提高实验教学效率，拓展知识面。化学研究的对象是物质，在实验教学中涉及许多具体的物质，这里面有我们实验室见不到的物质，也有在课堂上无法演示的实验，利用现代教育技术，学生可亲眼目睹很多实际生活的化学实验现象和一些化工生产场景。

总之，将现代信息技术这一现代教学工具作为辅助教学手段与传统实验教学相结合、互相渗透，能为农村初中化学实验教学带来生机。

（作者单位 重庆市开县盛山初级中学）

编辑 薛直艳