用活多媒体 快乐学英语

郭品丽　王家顺　柯尊林

摘 要：多媒体技术作为一种教学手段已经被广为运用。利用多媒体辅助教学，具有传统教学无法比拟的优势，不仅大大缩短了教学的时间，更能有效地提高学生的学习兴趣，从而让学生快乐地学习英语。

关键词：多媒体；英语；课堂教学

课堂教学的艺术在于启发、引导学生理解教学内容。而多媒体课件可以“活化教材”，能够为学生创设真实的情境，不但能使学生在有限的课堂时间内学到更多的知识，更能增强学生在课堂中学习的主动性、积极性，使学生学会用英语进行思考，从而提高学生的学习效率。所以，在课堂教学中，教师应巧妙运用多媒体课件，使之服务于英语课堂教学，让学生能够快乐地学习英语。

一、运用多媒体导入新课，更易激发学生的学习兴趣

引入新课是课堂教学过程中的一个重要环节，它是课堂教学的第一步，也是提高课堂教学效率的关键。为使学生真正进入英语环境，通过多媒体播放一些相关的图片、动画、视频、音频等，可以营造一种氛围，使学生获得一种积极的情绪、情感体验，将认识与情绪结合起来，不断加强，充分唤起学生学习英语的欲望和兴趣。例如，在讲授PEP六年级下册英语Unit 1 How tall are you？时，我首先将一群学生互相比身高的画面展示在学生的眼前，看着画面中自己的同龄人说着一口标准流利的英语，学生不仅形象地了解到了本单元的知识点，同时也激发了他们学习英语的兴趣。

二、运用多媒体可以突出课堂重、难点，深化教学内容

多媒体把知识以学生易于接受的形式呈现，使学生在愉快、轻松的环境中学习新知，更具有趣味性、直观性。因而可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性， 使原本难以解决的问题轻轻松松地解决，加强了对知识的理解程度，增强了知识的记忆效果，有利于重点的突出和难点的突破，从而提高课堂效率。

小学英语教材中，每课重点单词及句子不是很多，但隐藏在众多句段中却不易被学生发现，所以在制作多媒体课件时，可以将重点单词、句型用文本形式插入其中，再用大屏幕展示出来，从而使学生多种感官有机组合起来。对难点的内容教师可以进行回放，使学生一目了然。例如，在展示单词“headache”时，通过多媒体重复播放，采用“放大”“慢放”“重放”“定格”等科学的方法帮助学生学习，收到了良好的效果。再如，讲授PEP六年级下册英语Unit 3 Last weekend 第二课时，对于文中重点句型“What did you do last weekend？I played football.”我进行了一些特殊处理：将重点单词设置成不同颜色，将句子开头第一个字母“W”、一般过去时态与其他单词区别设置，以突出重点中的重点。这样做既为学生留下视觉印象，又加深了学生的记忆。

三、运用多媒体创设情境，使学习英语变得轻松

英语课用多媒体课件创设各种情境学习新知，是学生最喜爱的教学手段之一。多媒体技术辅助教学不但可以激发和培养学生学习英语的兴趣，而且能点燃學生求知的欲望，使学生爱上课，有了学习兴趣，从而提高课堂教学效率。英语对话注重情境，光靠教师设计、动手制作和布置是难以做到十全十美的。耗费大量的精力不说，要找到真材实料并不是一件很容易的事。但是多媒体集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，能创设教材难以提供的情景，例如，在讲授PEP六年级下册英语Unit 2 Lets learn这部分内容时，我首先通过多媒体展示了医院里各种病人看病的情景，接着给自己戴了一顶白色的“医生帽”，然后假装给病人看病的样子，展示了“have a fever /have a cold/ have a headache...”等系列词汇，学生在这样的情境中很轻松地就完成了学习任务。传统的教学方式是无法达到这样的效果的。

四、运用多媒体有利于开展活动，提高课堂效率

在小学英语的教学中，师生活动、生生活动几乎贯穿于每个课时，活动开展的是否成功会直接影响到学生的学习效果。因此，如果在开展活动前合理使用多媒体，往往会起到事半功倍的作用。如，一堂四年级的关于购物的活动课，由于环境和物品的局限，很难使学生进入状态。运用多媒体教学，把课件设计到一个商场里，让学生小组操练。视觉范围一大，学生的思维空间也越大。在交流操作过程中，学生思想碰撞、个性显现，达到了良好的活动效果。

总之，利用多媒体手段可以化难为易，寓教于乐。合理使用多媒体教学，让我们的英语课堂更生动、丰富，让我们的课堂效率更高，让学生的潜能得到最大限度地开发。

参考文献：

[1]唐玲莉.谈传统与现代教学手段在外语教学中的结合[J].山东外语教学，2002（04）.

[2]张筱兰.信息技术与课程整合的理论与方法.北京：民族出版社，2004.

（作者单位 湖北省十堰市房县军店小学）