让学生爱上语文课

王随军

摘 要：针对语文教学中的困境进行阐述，并提出了一些改变现状的措施。

关键词：学生；语文课；因素；现状

教过了21年的语文，和众多的同仁们一样，都越来越觉得语文课难上，语文课难教了。语文课上虽然我们常常声嘶力竭的呵斥，但好多学生依然魂不守舍，心不在焉，或交头接耳，或沉默寡言，或悄悄听歌看小说，或不动声色地做着其他学科的作业，而对于语文作业却书写潦草敷衍了事。语文，它已俨然成了附属课，陷入了困境，甚至绝境。

一、造成语文教学困境的原因

1.多年来的学科偏见。自二十世纪六、七十年代就流传着一句流行语：“学好数理化，走遍天下都不怕。”于是，语文在人们的心目中就成了可有可无的学科。

2.考试评价的偏差，如，中考、高考语文和英语平起平坐。而在一些专业考试中，英语又作为必考科目，这对于大多数吃中国饭、说中国话的中国人来说，肯定是勉为其难。从而导致汉语、英语的轻重失衡。很多家长为孩子学英语，投入巨大的人力、物力、财力。

3.网络信息的冲击。社会上对汉语言学科存在片面认识。人们往往认为孩子们从小都在说汉语，长大了就不必投入过多的时间和精力来学习汉语了，只要能认识几个字，写好自己的名字就行了，反正现在电脑上要什么有什么。

4.语文教学内容陈旧。教学方法单一，教学方式呆板，内外交困，导致一批批学生“去汉语而盲动，离母语而远行。”而我们语文教师如何留住这群迷途的孩子呢？

二、语文教师如何改变语文教学中的困境

1.培养一份浪漫的情怀。有人说语文是从浪漫的心灵生发，走向深广，走向博大。语文是天生浪漫的文化载体。睿智的思想、高尚的情感、灵动的才智，无不栖于根深叶茂的语文之树，它生生不息地传承着人类文明，提金炼萃，陶冶身心。孔雀东南飞的故事成了家喻户晓的绝唱；木兰从军的传说成了妇孺皆知的佳话。浪漫的语文，呼唤着浪漫的情怀。唯有具备浪漫的情怀，才可能真正地理解生活、热爱生活、享受生活；唯有具备了浪漫情怀，才能真正地理解语文、热爱语文、欣赏语文。是啊，心中有了浪漫，才会把语文课堂建构得诗意流淌。给自己、给学生、给课堂时时处处带来一份浪漫。那么，学生上语文课感觉到是一种美的享受，他们自然会爱上语文。

2.全面提升语文教师自身的综合素质。常言道：“打铁还得自身硬。”语文教师听、说、读、写的专业素质必须高人一筹。写一笔好字影响学生，说一口好话熏陶学生，读一篇美文感染学生，写一手好文章引导学生。教师的魅力在于睿智，一名充满魅力的教师，应该具有渊博的知识，正所谓学高为师。教师的文化形象对课堂影响力是不可低估的，诚然，我们不可能要求每一位语文教师都成为博士，但语文教师的确不可以不博读。并且能够在广博的阅读中不断更新自己的知识，掌握更多的文化资源，使自己的教育观念不断革新，理念不断提升。

3.把课堂还给学生，让学生成为学习的主角。因为学习是一种被引导的创造。不是消极地接受、索取意义，而是积极主动地发现，建构意义，创造意义。”倡导民主的课堂氛围，鼓励质疑。教师在课堂上要多给学生创造质疑的机会和条件，鼓励学生敢于向老师、教科书质疑，给予学生质疑的勇气。《义务教育语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想启迪，享受审美乐趣。”阅读教学必须注重学生的感悟体验，尊重学生的多元化解读。鼓励自主探究，学生学习的过程是通过学习将所获得的新知识（含能力）纳入自己原有的认知结构中，对原有知识结构进行重组，进而形成自己新的认知结构。通过自主探究，学生对所获得的新知识、新能力就会有更深刻的理解。因此，教学中该放手时就放手，让学生在主动学习中培养发现、创造的能力，从而享受成功的

快乐。

4.创新教学方法和课型。根据教学内容的不同，恰当选择教学方法，以启发式和尝试教学为主，辅以诵读法、观察法、讨论法、摘记法等。如，教学《岳阳楼》等古典诗文适宜采用诵读法，对于经典的现代诗文就可以在诵读的基础上，用摘记法积累名句名段。在教学形式上，应根据课文内容和课型及教学目标创造性地设计教学，力求点中学生的动情点，激活他们的兴奋点，自然巧妙地达成目标。如，教学《捕蛇者说》，若按传统的诵读法、对译法，学生就不会兴奋，不会主动。而以“访谈式”教学，学生顿时就兴奋起来，先引导学生读通课文，了解内容，然后分小组设计访谈的问题和回答的需求。

柳宗元问蒋氏：（1）你们永州出产的一种奇异的蛇，它“异”在哪些方面呢？（2）你们永州人争相捕蛇的原因是什么？（3）你们捕蛇多少年了，你觉得捕蛇幸福吗？（4）你愿不愿意放弃捕蛇而种田缴税呢？

被访者可用原文回答，也可用自己的话（译文）回答。

5.各小组进模拟访谈比赛。比赛结束后针对访谈存在的共性问题进行讨论订正（字音、词义、译句等）。教学形式一变，学生的学习状态也随之而变，参与度高了，课堂效率自然就高了。

总之，语文学科是具有丰富性、趣味性，同时也具有挑战性的科目。语文教学有难度、有深度，也有高度。但只要我们每一个语文教师“用心”“用智”教语文，我们就能构建强大的魅力语文“磁场”，让语文课堂充满浪漫和诗意。那时学生定会高喊：“爱上语文没商量！”

（作者单位 湖北省房县教学研究室）

编辑 鲁翠红