学法指导在英语教学中的重要性

张晓晶

“授人以鱼，莫如授人以渔”这句古话运用到教育教学中就是强调了对学生进行学法指导的重要性，学生的学法直接得益于教师的指导，只有当学生掌握了科学有效的学习方法，学习才会轻松、灵活，学习效果才会大大提高，以便适应社会和时代发展的需要。

一、激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯

任何一门外语教学，其目的就是培养学生的听说读写的能力，而这些能力的培养要求教师注意激发学生的学习兴趣，在指导他们学习时，一方面要考虑到学生的心理特点以及他们的需求、爱好和兴趣，充分调动他们学习的积极性和主动性，尽可能创造条件，让他们独立思考，自觉地在实践中去学习、去运用、去创造。比如在进行语法教学时，可通过情境，让学生在理解新的语言想象的过程中得出语言的规律，让他们品尝到自主学习成功的喜悦，从而激发他们的兴趣；另一方面，要注意引导学生养成良好的学习习惯，特别是注重培养他们独立学习和解决问题的能力和习惯，具体应注意以下五点：敢于开口说英语的习惯；大声朗读和运用英语进行日常交际的习惯；课前认真预习的习惯；课上认真听讲、积极思考、踊跃参与课堂活动的习惯；课后主动复习，多听、多读、多写、多练英语的习惯。

二、以训练为主，注意发展学生的思维能力

从某种意义上说，学习方法的培养无非就是培养学生学的思维方法，思维敏捷，思路开阔。想象力丰富的人学习方法一定得当、灵活、高效；反之，则必然是呆板、低效、事半功倍。因此，教师在指导学生时，应以训练学生的思维为中心，启发学生在学习思考问题的同时，打破常规的思维方法，从多侧面、多角度的去思考、去探索和创新，比如学生在学习课文时，不少学生仅限于课文本身的语言点和语法的条条框框，把课文学死了，因此教师在进行课文教学时应把课文作为一个整体来教，否则容易产生“只见树木不见森林”的弊端，具体方法是：老师用英语对课文进行简要介绍；让学生听课文录音或快速阅读课文；就课文回答问题或正误判断练习；要求学生找出每段的主题句并说出段落大意；让学生复述课文或背诵部分段落或全文。以此提高学生的阅读能力和表达能力，这样课文学活了，学生的英语学习能力也得到了提高。在对学生进行思维训练的同时，还要注意培养学生以下的基本能力，自主学习的能力，启发和诱导学生从“不会”到“学会”再到“会学”，逐步培养学生的学习能力；相互启发，相互学习，以达到共同提高的效果；发现问题和解决问题的能力，善于发展和解决问题是发展学生思维必不可少的能力。

三、学法指导要有的放矢

“教是为了不教”。这里的不教就是要让学生掌握科学的学习方法。因此学法指导贯穿于外语教学过程的各个环节。首先，教师在进行教学前，应充分了解学生的实际情况，不但要了解学生对所学的知识掌握和运用的如何，更要了解学生是怎样学习的，方法是否得当，不但要了解学生共性的东西，又要了解学生个性的情况。因地制宜，因材施教，只有这样，才能使学法指导切合学生的实际情况，产生更好的效果；其次，教师应根据学生的具体情况，分层次、分步骤地进行学习指导，如课前预习，指导学生明确预习目地，借助于词典解决字词上的问题，利用录音进行朗读模仿，了解课文的大意，课堂上要求认真听讲，通过教师的讲解、启发、分析、理解学会抓住文章的要点和重点，大胆积极的发言，积极参与课堂活动，课后指导学生“一看”：看书、看笔记，通过看书、回忆，进一步消化所学的内容；“二练”：根据所学内容进行口头和笔头上的练习，做到熟能生巧；“三听：多听录音，提高英语的能力和技巧；加强英语课外阅读，扩大知识面，增加词汇量。另外，教师应对个别学生进行指导，帮助他们找到适合自己特点的学习方法，同时对学生在学习中出现的问题，要及时发现，及时纠正，有针对性地进行辅导。如有不少学生对老师讲解的语言点的过于看重而忽略了阅读，教师应要求学生纠正不正当的学习方法，有重点的指导学生进行课外阅读，以便于提高学生英语阅读理解的能力。

四、学法指导应尊重学生的学习方式

学习方式是每个人所特有的认识事物的方法，也包括人们在认识事物过程中感情上和生理上所产生的种种反应的总和。学习方式是一个自己选择的、适合自己、能够达到预期学习目标的手段。这种自我选择，适合自己的学习方式只有不同之分，无好坏之别。而学习方式最突出的特征是它的多样性和差异性，在教学活动中，只要仔细观察，我们就不难发现，学生的学法各异，如听课方式的不同，有的学生喜欢静静地听、很难看见他们记笔记，而有的学生则会一字不落的记笔记；有效的学习时间不一致，有些学生早上精力充沛，学习效果好；也有一些属于“夜猫子”晚上来精神；记忆方法有别，有些学生喜欢大声朗读，有些喜欢默记，还有些学生只有听别人讲或通过与别人讨论才能记得牢，自己读反而记得差。学习方式的多样性，本质上也反映其差异性的特点，而且一个人的学习方式是在长期学习中形成的，一旦形成，要想在短时间内改变是很困难的，因此要求教师在进行学法指导时，一定要突出民主性和针对性，在深入了解学生学习方法的基础上，尽量避免把外在的学习方式强加给学生，帮助、引导和鼓励学生形成适合自己、最能取得成效并有鲜明个性特色的学习方式。

总而言之，只要我们在教学中不断努力、探索，处处为学生着想，一定能取得令人满意的教学效果。

（责任编辑 刘新蕊）endprint