如何培养小学生的英语阅读能力

方艳杰

阅读能力是英语自学能力的基础，同时又是有效发展学生综合语言运用能力的手段。随着英语学习的不断深入，对小学生综合英语运用能力的要求越来越高，特别是对小学生在听说方面的要求也越来越高，小学英语教学中听说领先、读写跟上的教学理念已被认可，如果想再进一步提高小学生的听说能力，进一步增强语感，就必须进行大量的、广泛的和有效的阅读。因此教师在小学阶段一开始对学生进行英语语言学习的时候，就应注重对学生英语阅读习惯及阅读能力的培养和训练，为学生的终身学习打下良好的基础。只有这样，通过长期不断的阅读积累，学生的英语水平才会有更进一步的提高。那么，如何才能更好地培养小学生的英语阅读能力呢？

一、激发学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师。兴趣是做任何事的原动力。学生只有对英语阅读产生浓厚的兴趣，才会把阅读看成是自己生活中的一部分。只有真正地喜欢阅读，才能长此以往，才能养成阅读的习惯，所以在小学阶段我们可以开展多种生动活泼的阅读活动，如阅读英语名言警句、英语沙龙、英语趣味小故事等等，促使学生对阅读有浓厚的兴趣。培养学生良好的阅读习惯，激发学生的英语阅读兴趣，不仅为学生良好的英语阅读习惯的养成和英语阅读能力的培养打下扎实的基础，更使他们受益终身。所以，要想提高学生的阅读能力，必须从小学阶段抓起。

二、为学生创设阅读情境，提供语言输出的平台

阅读课是小学英语教学中非常重要的课型。在平常的英语教学过程中，我们教师应尽量为学生提供自由探索和自主阅读的氛围，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会，如果语言的使用离开情景，学生的语言输出会显得单调，乏味。通过创设情景，让学生进入角色，在真实的情景中使用语言。为学生创设各种阅读平台，让学生充分展示自己的阅读能力，这样老师也能及时了解学生阅读的动态。教师同时要适当地为学生提供或帮助学生选择阅读材料，注意阅读材料一定要适合小学生，其选材标准应以趣味性为主，生动、有趣的语言对小学生有着强大的吸引力，能充分激发小学生的阅读和表达的热情。选择材料也要贴近生活，贴近小学生实际，这样学生在丰富的想象中能灵活地运用所学语言进行表达，输出的语言更具有活力，也更能加深他们对语言的理解和记忆。同时，教师应按学生层次的不同，因材施教，给予不同程度的指导和辅导，要求学生之间也相互协作、支持和鼓励，那么，一种以教师为指导，以学生为主体的阅读氛围就已经形成了，学生在模拟真实的语境中输出语言，这样学生的阅读就有了质的飞跃。

三、帮助学生掌握阅读策略

小学生年纪小，分析理解能力弱，为了使小学生掌握文章所表达的思想内容，理解文章的上下及内在的联系，提高他们对文章的整体理解能力，阅读时要告诉学生通过浏览，找出这篇文章的主题句，找细节，猜词义，提炼关键词，确定中心，结合不同的内容在阅读中渗透，不要一味的为了读而读，而是要在读后有所学，有所悟。教师在学生刚开始阅读初期，要尽最大努力帮助学生克服阅读中的困难，不断提醒，不断示范引导，他们才会逐渐掌握，为他们以后更好的阅读打下良好的基础。

四、培养学生良好的阅读习惯

良好的英语阅读习惯是学好英语的基础和前提，培养小学生良好的阅读习惯也是小学英语教学的重要任务之一。要养成良好的阅读习惯，就要求学生平时多朗读，鼓励他们课前读，课上读，课后读。经常用“我读书，我快乐”鞭策自己。告诉他们阅读需要全身心地投入，需要眼、脑、口等诸多感官并用，这样才能取得好效果。告诉他们可采用多种形式练习读，如自己读和同伴读或小组一起阅读等，这样读才能读出效果。同时要求他们多背诵精彩段落和文章，做到持之以恒，这样不仅培养他们的语感，同时也提高他们对语言的理解和实际运用能力。

五、给予学生适当的阅读帮助和指导

我在实际教学中发现，由于小学生还比较小，思维比较狭窄，他们的阅读能力还处于基础认知阶段，学生需要读懂并理解句子才能作出合理的推测，许多小学生在阅读文章时不能熟练地运用阅读技巧和方法，阅读时还存在多种不良的阅读习惯，造成阅读速度慢、读不懂，影响了阅读的效率，所以，我们在训练小学生阅读时，应当适时而且适当的给予学生指导，如鼓励同学之间互相交流指导；指导学生使用工具书；鼓励他们可以利用网络资源进行网上阅读，这样不仅会增强小学生阅读的自信心，而且还能提高他们的英语阅读能力，从而使学生输出的语言更丰富、更灵活、更真实，所以对小学生进行方法上的指导是必要的，必须的。

总之，培养小学生英语阅读的能力是个循序渐进的过程。兴趣是动力，提供良好的阅读氛围是阅读的前提，通过培养学生的阅读兴趣，给予阅读方法、技巧和策略的指导，培养学生形成良好的阅读习惯。不断给予小学生指导、训练，使学生在兴趣中阅读，加快阅读速度，提高阅读的能力，以提高学生运用英语进行交际的能力，为继续学习、运用英语和提高英语水平打下坚实的基础。

（责任编辑 刘新蕊）