浅谈如何培养学生的写作兴趣

仲兆文

兴趣是最好的老师，是学习的动力、精神活动的先导，是促进学生发展的重要条件。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。在教育教学过程中，有许多学生没有感受到写作的乐趣，从而觉得写作太乏味单调，害怕写作文。因此，我们要有意识地培养学生的写作兴趣，激发学生的写作热情，让学生在习作中感受到快乐。那么，如何才能培养学生写作文的兴趣呢？

一、博览群书，积累好词佳句

词和句是写作的基础，如果学生没有一定的词句基础，很难写好作文。在日常的教育教学过程中，我们应根据学段，要求学生博览群书，多积累好词佳句。我要求学生随身准备一个记录本，每当看到好的句子就摘录下来，随时积累写作素材。在一年级和二年级的教学中，引导学生分类积累一些描写人物外貌、心理、动作的句子，描写春天、夏天、秋天、冬天的句子，描写景物、动物的句子等。在三年级和四年级的教学中，我要求学生根据每天发生的事情写下自己的见闻和感受，同时注意把自己觉得新奇有趣的片段或印象深刻的内容写清楚，会用比较简单的书信、便条进行沟通。在写作过程中，学生应该运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，同时注意正确使用冒号、引号等标点符号。到五年级和六年级的时候，学生已经能有意识地丰富自己的见闻了，并珍视个人的独特感受，积累习作素材，能根据内容表达的需要进行精确表述。

作为教师，应注意引导学生多看一些适合他们年龄特点的书。在课内阅读的同时，教师应鼓励学生自主选择材料去阅读，材料的来源应该是多渠道的，可以去图书馆阅读，也可以在网上阅读。除了读各种各样的书，还应要求学生精读，对所读内容熟读精思，融会贯通，积累材料，使之成为自己写作的“源头活水”，运用到作文中去。通过阅读的积累，不但能提高学生的写作能力，还能提高学生对生活的观察能力和分析能力。

二、多写日记或片段，提高写作能力

一般来说，学生的课外时间有限，过多地布置学生写整篇文章会使他们感到心有余而力不足，平时可以要求学生多练笔，多记日记，多写片段，让自己的所见所闻、所想所感淋漓尽致地表达出来，这不仅可以表达学生的思想感情，而且能大大提高他们的写作水平。在日常教学过程中，我们可以利用班会课或演讲比赛等多种形式，让学生讲讲身边发生的事，引导他们注意有目的地从不同角度和不同侧面进行日常的观察思考与交流。教师还要多开展一些如放风筝、踢毽子、拔河等比赛活动，使学生不断积累大量的生活素材，使写出的文章不空洞，有真情实感。

三、注重观察体验生活，在体验中寻找写作兴趣

生活是丰富多彩的，是文章写作的源泉。在我们的教学过程中，有很多的课文都是以生活为写作素材，通过细致入微的观察、感受和思考，才把景色写真了，把人写活了。所以，在写作教学中我们应鼓励学生全方位观察生活，用自己的眼，以自己的心去发现生活中的点滴，理解和感悟生活，深入挖掘生活中最熟悉、最真实、最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。在生活中，任何一件事物都可以成为学生观察的对象，学生只要写出自己的真实感受，就能让他们的文章充满真情实感。在生活的天空里，有着取之不尽、用之不竭的写作素材，而多引导学生在生活中有意识地进行观察，就会让他们的作品打动人、感染人，写作水平也会与日俱增。

四、引导学生构文，教会学生写作方法

作为语文教师，我们都知道写作虽然没有定法，但还是有规律可循的。学生在初写作文时，经常出现无从下手、没有条理、杂乱无章、不生动、不具体等问题，觉得作文无规律可循，困难重重，从而影响了写作文的兴趣。因此，要提高学生的写作兴趣，教师就应该不断总结经验，探索作文教学的规律，找准学生的生理、心理特点及成长经历，贴近学生生活实际，通俗易懂、由浅入深地教学生写作方法。小学生的习作一般包括开头、中间和结尾三部分，在具体指导学生写作时，最主要的是帮助学生掌握文章的框架，传授学生写作方法和技巧，提高学生写作文的兴趣，使他们会写作文，爱写作文，从而能够写好作文。

总之，只有想方设法培养学生的写作兴趣，调动学生写作的热情，才能使他们善于观察、勤于思考、乐于写作，只有经常不断地练习，才能提高他们的写作水平，才能使他们真正会写、爱写、愿写。

（责任编辑 冯 璐）