如何培养小学生的优良品质

赵凤芝

从教27年，当了27年的班主任。经验告诉我，通过一段时间的接触，了解每个学生的个性特征很重要。针对不同学生千差万别的个性特征，我想方设法把这些孩子教育成爱学习、爱劳动、讲诚信、助人为乐的学生。

一、教师应该用爱心架起与学生沟通的桥梁

刚上一年级的小学生一般在六到七岁，还没有摆脱幼儿的稚嫩，对学校感到好奇，什么道理都不太懂，一切都得从头做起，那么，作为教师，应如何引导呢？首先，需要班主任用爱心来呵护每名学生，像妈妈那样，学生的一切琐事都要亲力亲为，不厌其烦，让学生真正感受到老师像妈妈一样关心呵护他们。这样，教师与学生沟通起来就容易了，不会感到生疏。这时，要想完成我们所期待的教育结果就有了良好基础。第二，教师亲手建立每个学生的档案，从学生入学初就着手准备，把个人信息、当天的表现及时记录下来，而且要持之以恒。第三，对于学生表现好的地方要及时表扬，并号召其他同学学习。第四，随时与学生的家长沟通，把孩子的在校表现及时向家长汇报，避免报喜不报忧，让家长真实地了解自己的孩子。第五，用爱心温暖学生，用真心感动学生。班级的每个学生都有不同的家庭背景、生活状态、性格特征等，班主任应特别关注单亲家庭的学生，经常做思想工作，和他们谈心，让他们感受到老师的关心和同学的关爱，逐渐使他们自信、快乐地生活。

二、教师的班级管理应松弛有度

班级管理是班主任必须认真学习掌握的技能。若一个班集体管理得好，凡事都能取得事半功倍的效果。作为班主任，尽管对学生百般呵护、精心管理，但依旧会有几名“不听话”的学生，他们会在班级挑起“事端”，遇到这样的事情，班主任应该怎么做呢？首先，要调查事情的原因，既针对发生的事情做出妥善处理，又要批评教育，防止类似事情再次发生。其次，通知学生家长，达到共同教育的目的。一定要让学生认识到自己的错误并下定决心改正，切不可应付了事。第三，要在全班同学面前批评教育，这能对其他同学起警示作用。

三、学生的优良品质要在教师引导下点滴积累

学生良好品质的形成靠平时生活中的点滴积累。我平时管理学生特别注重日常生活的一些小事。对于每次要求学生去做什么，要让学生通过做这件事达到什么样的目的，要培养学生哪些优良的品质，事先都要有计划。例如，春季运动会是大型活动，可以培养学生团结协作的精神、集体主义荣誉感和顽强的毅力；布置学生擦玻璃、捡垃圾等，可以培养学生讲卫生的习惯；课间组织学生做游戏，可以培养学生与人交往的能力；在课堂上，让每名学生大胆发言，可以培养学生的自信心；组织学生到野外郊游，能培养学生热爱大自然的情感；让学生每天写日记，可以培养学生的观察能力和写作能力；给学生讲爱国主义题材的故事，可以培养学生的爱国主义品质；将班级学生分成四个小组进行竞赛，可以培养学生的竞争意识……

四、教师应引导学生热爱学习、树立正确的人生观

通过一年级和二年级与学生的沟通，教师渐渐与学生熟悉了。此时，可以向学生渗透一些人生观和价值观的思想，引导学生知道要实现自己的理想，现在需要做些什么呢，只有认真学习知识，努力充实自己，才能迎接美好的明天。我除了教学生书本知识外，每周还和学生观看一部爱国主义题材的电影，看完让学生写读后感。在三年级时，班级里有一名同学在她的观后感里这样写：“今天我看了《刘胡兰》这部影片，深受教育。一个15岁的少女为了保护组织和党员的安全，在敌人屠刀面前大义凛然，英勇就义。她为了我们今天能在这里安心读书而牺牲了自己，我们还有什么理由不好好学习呢？”当我批改到这名同学的观后感时，我深深地感动了。通过努力，我所教的学生升入初中后都是品质优良、爱学习的学生，他们有的已经参加了工作，成为了社会的栋梁之才；有的考入名牌大学，前程似锦。我为他们高兴，为他们自豪。

学生优良品质的形成需要班主任用爱心去呵护，用行动去实践，用真心去付出。教师应不断努力在教书育人的道路上，为每名学生的未来发展贡献自己的力量。

（责任编辑 冯 璐）