护理专业项目化教学之我见

戈瑶

【摘 要】护理工作是整个医疗卫生工作的重要组成部分，高职院校的护理专业担负着为我国医疗事业培养合格护理人员的重要责任，因此，学校应该不断完善教学方法促进教学工作的顺利开展。项目化教学方法通过任务的设定能够有效引领学生科学化的学习，因此高职院校必须强化项目教学。

【关键词】护理专业 项目化教学 病原生物

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.097

项目化教学法是一种通过师生共同完成一项任务而集中开展教学活动的一种教学方法，其在教学中具有多方面的优势。此外，项目教学法是目前一些发达国家职业院校普遍采用的一种“实践性”较强的教学方法[1]，护理专业的教师在寻求教学发展的过程中必须重视项目化教学法的引用和实施。那么教师如何在护理专业教学中开展项目化教学法以及在运用项目化教学法促进教学的过程中应该注意哪些问题？本文就此做了一些探讨。

一、明确项目教学任务

护理专业的教师在开展项目教学之前必须首先明确项目任务。护理专业的同学在专业知识积累和技能培养过程中会接触较多的专业课程，因此，学生对课程培养目标以及学习任务的清晰认识能够为学生的学习提供科学的指导。教师在教学中针对学科专业提出的教学项目，都必须明确项目教学任务，只有明确了任务才会促使教学具有针对性，从而避免盲目性。比如说，教师在开展病原生物学和医学免疫学这门学科时，在制定了研究项目之后就需要针对此课程制定出切合实际的教学任务。病原生物学与医学免疫学是高等医学院校护理学专业重要的基础医学主干课程，课程具有很强的理论性和实践性[2]。

二、科学安排项目实施计划

我国实施素质教育以来特别强调学生的主体地位，因此，教师在教学的过程中必须重视学生的观点和看法。项目化教学要求教师在制定任务之后需要充分考虑学生的观点，对学生实施项目的计划进行科学的指导。任务的实施需要科学的计划支撑，学生学习的主动性和积极性需要其自我认可的达成。此外目前高职项目化教学中存在着教师角色定位模糊、学生主动学习性差、教学班级人数偏多、教学进程控制难度较大等现实问题[3]，因此，在努力实现项目化教学任务的过程中教师应该主动给予学生较多的权利，让学生自我设计实现任务的计划，而教师从旁给予科学的指导。病原生物学与医学免疫学这门学科所涉及的知识点多且密，并且内容相对而言比较难以理解和把握。因此，教师在开展此门课程的教学时，需要对学生的学习计划有一个比较详尽的了解。

三、完善项目化教学设备

教学仪器设备是重要的办学条件，是教育现代化的手段和教育事业发展的物质基础，它的配备状况和质量水平是一个国家教育、教学水平的重要标志之一。[4]教学设备是教师开展教学的良好保障，只有设备完善，教师才能充分发挥自己的主观能动性，根据教学可利用的资源开展教学内容的深化。学生也可以在设备中进行学习的验证和探索，所以，学校教学设备的完善是项目化教学的基本保障，学校领导需要重视设备的购买和完备，而教师应该发挥主人翁的精神，对教学中所需要的设备进行开发和利用，保证学生的实践能力得到充足的锻炼和培养。

四、科学划分合作小组，提高教学质量

项目化教学的顺利实现需要教师和学生的共同努力，而教师在整个过程只是起到引导的作用，教师只能在一旁对学生完成任务的方法和步骤进行指导，而不能代替学生进行项目研究中各任务的完成。因此学生是项目化教学的关键主力军，只有学生积极完成项目研究任务，项目化教学才会取得良好的效果。那么教师如何对学生的研究进行指导和引领呢？其中最为关键的是对学生进行合理的科学的小组划分。科学的小组划分是保障项目有效实施的基础条件。我们说，项目化教学就是在提出总的任务之后给学生分配不同的子任务，让学生在任务的完成中实现学习的完善。因此，提高学生完成任务的效率是教学任务顺利实现的重要条件，故此教师必须对学生的学习情况有着全面的了解和分析，依据学生的实际情况对学生进行分组。

五、利用评估和反馈机制改进教学

教师在教学中起着主导的作用。教师的主导作用主要体现在教师对教学的组织和引导上。项目化教学中教学评价起着重要的作用。部分教师在项目开始实施以及过程中对学生指导比较多，给予的反馈也比较多，但是，一旦项目完成出成果之后，教师的反馈信息反而少了。这样的一种教学态度是需要改进的。成果之后的反馈与评价比项目实施过程中的指导更为重要。教师的评价体现着教师的要求和教育理念，是教师向学生传达学习方法和态度的隐秘环节，其评价是在无形之中对学生学习态度的一个引导和纠正。

六、关注项目化教学的综合特点

项目化教学是新型的教学形式，是对教师的教学工作和学生的学习活动进一步完善的教学手段，教师和学生在项目化教学中都能够得到锻炼和发展。但是项目化教学并非简单的教学模式，它所涉及的研究范围比较广泛，对教师和学生的要求都比较高，因此，教师在实施项目化教学的过程中应该注意研究项目的综合特点。护理专业是一个比较大的专业，学生所需要学习的内容和课程非常多，因此，护理专业的项目化教学设计到的知识点并不局限于单一的课程，而是涉及多个课程，涉及护理专业的各种知识。因此，教师在与学生制定项目化教学的研究方案和研究任务的同时需要注意项目研究涉及到的其它学科或是课程的知识问题。

项目化教学在护理专业的学习中是比较重要的一种教学方法，教师利用的恰当就会取得事半功倍的教学效果，而如果利用不当则会严重影响教学效果的达成，因此，护理专业教师在实施项目化教学手段时需要格外注意诸如明确项目教学任务、科学安排项目实施计划、完善项目教学设备、合理划分项目小组、重视评价与反馈以及关注项目教学的综合化特点，在对教学、学科特点以及学生学习情况有了全面的了解之后实施有效的教学，促进教学的顺利开展和高效实施，为社会培养更多优秀的护理工作人员，促进医疗事业的发展。

参考文献

[1]余久久.张佑生.张继山.张林.张健.计算机应用基础课程项目教学研究与实践[J].赤峰学院学报（自然科学版）.2010年11期.

[2] 姚智.高等院校护理专业主干课精析精练.病原生物与免疫学.清华大学出版社（2007-06）.

[3]张海燕.严方.高职项目化教学的课堂组织与实施策略探析.《中国电力教育》2010年24期.

[4]刘文其.胡春华.黄京文.“教学仪器设备存在的问题及质量管理的思路”（调查研究）.