中职数学与会计知识学习的联系性

唐雯雯

摘 要： 中职数学的基本概念与会计知识的应用能力具有一定联系。本文从中职数学的基本含义与要求学生达到的水平能力和从事会计的工作人员要求达到的水平相比较，发现有很多相同的学习理念和能力达标标准，中职数学与会计知识学习有相关性和联系性。

关键词： 中职数学 会计知识 关联性

长期以来，中等职业学校普遍存在这样一个问题，进入中职学校的学生数学基础差，底子薄，但也不乏聪明的学生，这些数学偏好的学生在中职毕业之后，大都在就业时选择了会计这一职业，这种现象一直维持到现在。很多人会认为，数学偏好的学生在选择职业时最好选择从事会计，且无论是中职数学教师还是会计专业教师也都同意这种说法，那么，中职数学与会计的知识具有相关联性吗？

一、从基本含义找答案

（一）什么是中职数学？

中职数学又称为中等职业数学，是通过国家编写的数学补充教材，要求学生首先会熟练地进行口算，也就是心算，而后，要求学生掌握如何使用计算器进行大额计算，进而使中职水平的数学能力与初中数学知识接轨。[1]中职数学对于学生的口算与计算机要求比较高，例如：《中职数学教本》中有这样一道数学题：“小文脑里想一个数，把它平方，再平方，再乘以原先那个数，得数是一个七位数，最后这个七位数的个位数是七。要求在一分钟之内用心算，求出答案，小文原先想的那个数是多少？”所以，看得出来，中职数学对于学生的抽象思维能力和口算能力要求比较高。

（二）从事会计的基本工作。

会计工作主要按照会计准则反映企业的资金运动，就是通过核算反映企业经济活动的过程。根据《会计基础工规范》的要求，建账是加强经营管理的客观需求，也是最基础的会计工作。[2]

建账就是借助会计账册，进行会计材料的收取、整理、加工、储存和提供，通过会计账簿连续、全面、综合地反映单位的财务状况和盈亏成果，最基础的都是建账，需要工作人员具备较高的数学水平。

二、中职数学在会计工作中的应用

（一）中职数学在会计知识中的应用情况。

中职职业学校会计类专业课程基本有：基础会计、财务会计，会计报表，税收基础和财务管理等，这是基础的会计工作。这些基础的会计计算都应用到了简单的数学运算，但都是简单的加法、减法、乘法、除法。比如，基础会计、财务会计、会计报表，这些需要数学教学的辅助，在高等本科院校，甚至要开设高等数学教程，但是，会计的难度也会分为不同层次，简单的会计工作一般只需要简单的数学公式而已。[3]

（二）会计证的基本分类。

会计的难易程度由所聘公司规模、形式、人数、流通的资金和类型决定，一般来说，规模较大的国家企业和外企，对于会计证的要求比较高，一般会计证基本分为三个级别，第一是会计从业资格证书考试，第二是会计职称证书考试，第三是注册会计师资格证书的考试。

（三）不同类别会计证与中职数学的联系。

会计从业资格考试是根据国家的基本政策，是学习会计专业人员必须参加的考试，初级会计师必须持有该证书，考试的内容涉及初级的中职数学知识和初级的电算化知识。例如中职数学知识中的计算法则和基本定义，没有涉及太难的数学知识，而初级电算化就是初级的计算机应用能力，必须持有国家计算机二级证书。

其余的两个考试证书中职数学课程就涉及较少，这两类证书属于中级和高级会计证书，所涉及的数学知识就比较难，例如，会用到开方、平方、等差数列、函数、根号、平均值等，尤其是注册会计师考试，在全国范围内是最受认可的，也是很多人的终极目标。但高级会计考试用到的中职数学知识就比较少，这也可以看出会计知识与数学知识相互融合，相互联系。[4]

三、会计学生运用中职数学知识的现状

（一）运用能力差。

虽然会计知识与中职数学知识息息相关，但是，对于中职会计专业的学生来讲，存在一个现实的问题，就是数学知识无法运用到会计知识中。学生上数学课时，对于已经掌握的知识仅仅在数学课上使用，例如，要求学生计算出等差数列的和，学生可以很快用公式导算出来，但是，在会计课上，要求利用等差求和的计算公式算出固定资产折旧的年度总和时，学生则摇头放弃，且这种情况在会计专业学生中是普遍现象。[5]这就说明，中职数学知识虽然与会计专业紧密结合，但很多人还没有掌握有效的方法融合这两个专业。

（二）学生的口算、心算能力差。

虽中职数学课程授课的目标就是提高学生的口算能力，但这个目标较低，基础会计、财务报表都需要精准的数字。口算，对于会计专业的学生来说是最大的难题，有些学生甚至离不开计算器，而口算能力直接决定了你在会计行业走多远。

四、结语

中职数学知识对于会计专业知识学习有着极其重要的作用，并与会计知识相辅相成，紧密结合，中职数学知识是会计从业资格证最稳固的基础。[6]所以，中职课程必须以会计专业知识为主导，努力与会计专业知识达成共鸣，也可以编制实用的中职数学教科书，改变教学方法，同时开设数学与会计专业，让学生关注并且重视中职数学知识的学习，这样，“数学”与“会计”才会实现共赢。

参考文献：

[1]葛家澍，耿金岭.企业财务会计.北京：高等教育出版社，2005.6.

[2]汤乐平，高丽萍.成本会计.北京：高等教育出版社，2003.4.

[3]何珍芳，吴利群.税收基础.北京：高等教育出版社，2006.1.

[4]中等职业学校数学教材编写与实践——中职数学教本.

[5]占德胜.对高职高等数学教学的思考[J].职业教育研究，2007（2）.

[6]章素秋.中职数学学科考试与评价改革的探索[C].台州市优秀论文集，2005.endprint