军事院校英语教学模式初探

李钰漪　麻瑞

摘 要： 本文通过探讨军事院校英语教学中影响教学效果的因素：学员的素质，教员的素质，找出适合军事院校英语教学的教学模式，提高我军英语水平，培养出高素质的军事人才。

关键词： 军事院校英语教学 教学模式

一、引言

军队院校作为我军高素质军事人才培养的主阵地，在推进中国特色军事变革中负有重要的责任和神圣的使命。军队院校要适应未来信息化战争对人才的需要，就必须培养和造就一大批扎实掌握现代科学文化知识的高素质新型军事人才。在新军事变革的推动下，我军对军事外语人才的需求不断增加，同时，军事外语作为军事人才综合素质的重要组成部分，也日益受到重视，这使军事外语教学在军事教育中的地位不断提升。因此，对于在军事院校工作的外语教员来说，如何将英语教学与军事专业知识相结合，如何使军校学员掌握一定的军事外语知识，是一项重大课题。本文主要介绍我军军事英语教学的发展历史、军事英语的特点、开展军事英语教学的必要性等，探讨目前我军培养生长军官的初级指挥院校的大学英语教学现状及存在的问题，并提出建议。

二、军事英语的特点

作为社会的特殊群体，军队有自己的组织系统、机构设置、建军体制、领导和指挥关系，以及严格的纪律，各军兵种也设有各自的相关职能，这些都必然反映在军事语言之中，因此，无论是在功能还是语法构造或是词汇方面，军事英语均有自己的特点。高度统一性是军事英语的第一个特点。军语的统一性要求军语在军队范围内统一使用，不分兵种和专业，这样在诸军兵种、各专业协同作战、演练和战备工作中，便可做到统一号令和指挥。口令命令化是军事英语的又一个特点。军语包含较多口令，是军队口语交际的一种特殊形式。它在军队的日常生活中，尤其在训练和执行战斗任务中，无异于行动的指南，发挥着巨大而特殊的作用。

三、军事院校英语教学的难点

军事院校英语教学的最终目的是为部队培养高素质的军事人才。但由于军校的特殊性，其英语教学面临一定困难。

1.学员自身素质对教学的影响。

学员学习英语的途径大多来源于课堂上教员的传授，但由于学员自身的英语基础、学习态度存在很大差异，其接受能力也有很大不同。能否引导学员正确认识自身并提高学习积极性，激发学员学习英语的兴趣，是军事院校英语教学能否成功的重要因素。因此，在军事英语教学过程中，教员要努力调动学员的学习积极性，对学员加以引导，努力建立良好的师生关系；学员自己要多利用课余时间积极主动地学习，以弥补自身不足。

2.教员素质对教学的影响。

教员自身的素质对军事英语教学有很大影响。“多年来，我军教员队伍一直存在懂英语的不懂军事、懂军事的不懂英语这一矛盾，既懂英语又懂军事的教员非常缺乏”（张金生，2009：41）。这是军事英语本科专业教学的又一难点。因此，院校可从地方大学招聘既懂军事又懂英语的高级人才。教员本身也应加强自身的教育意识，坚持不断学习，了解最新知识，走在学科前沿，经常与学员沟通，了解他们的思想，建立良好的师生关系，以此保证教学活动积极有效地开展。

四、解决策略

1.改革教学方法，完善教学手段，制定奖励措施。

我军院校要提高英语教学质量，就必须改革传统的以教师为中心的教学方法。要以建构主义教学思想为指导，建立以学员为中心的课堂教学模式。要多提倡小班授课和启发式教学，培养学员的口头交际能力。要利用军队院校的特色，创造课外英语尤其是军事英语的学习环境，增加学员的学习英语的途径。同时，制定一些奖励措施，激励学员主动学习英语。课外组织学员积极开展第二课堂活动，如英语演讲比赛、朗诵比赛、辩论赛、配音比赛、影视欣赏等活动，提高学员学习英语的兴趣，提升英语水平。

2.提高教员素质，建立懂军事的高素质教员队伍。

建立懂军事的高素质的教员队伍是我军院校英语教学改革的关键。在信息化条件下，英语教员不仅要专业扎实，具备较高的听、说、读、写、译等语言能力，还要懂得一定的军事专业知识，以胜任军校的ESP教学。

五、结语

在信息化条件下，我军要打赢未来的局部战争，军队院校尤其是培养生长军官的学历院校及初级指挥任职教育院校就要改变办学思路，创新培养精英型人才的办学模式，加大人才培养力度，大力开展英语教学改革和研究，更新教学内容，加强现有教员的再培训，进一步提高现有教员的教学能力。相信随着对英语教学投入的加大，军队院校英语教学的改革与研究必将得到深化，为我国新军事变革培养出更多合格的、高素质的军事人才。

参考文献：

[1]张金生.军事英语教学—成就与问题.解放军外国语学院报，2009.

[2]李莲.文化对比视角下的军事英语教学模式初探.西安政治学院学报，2012.

[3]金开龙，钟毅.军校学员英语学习应有“军”味.海军工程大学学报，2010.

[4]张娅丽.军事英语专业本科教学的特殊性及对策.外语，2010.

[5]武洁，侯松山，张莹.论外语教学与军事英语的有效结合.兰州教育学院学报，2013.