激发英语兴趣的教学策略

杨颖

英语在农村教育中是一个薄弱学科，学生没有兴趣是其中的一个重要原因。“激发和培养学生学习英语的兴趣”在新课程标准中被列为基础教育阶段英语课程任务的第一条。可见，学习兴趣在学生英语学习的过程中具有十分重要的作用。关于这一点，古今中外不少思想家、教育家和心理学家都有过不少论述。我国的孔子早在两千多年前就指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”现代认知心理学家皮亚杰十分重视兴趣在学习中的作用，他说：“一切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”苏霍姆林斯基则指出：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”我国学者申继亮曾对278名初中生的学习兴趣进行调查，结果表明：外语学习兴趣与学习成绩的相关系数是0.566，且学习兴趣越高，学习成绩越好。可见兴趣对英语学习有巨大的促进作用。既然如此，英语教师该如何激发和培养中学生学习英语的兴趣呢？

1.明确学习英语的目的

要想学好英语，主要在于学生的思想，使学生明确学习目的是激发学生学习热情的首要环节。基于农村生活现状，一些家长和孩子并不重视英语学习，因此学生没有明确的英语学习目的。只有学生有了明确的目的，学习态度积极了，学习英语的积极性和自觉性才会高。教师在教学中要有意识地让学生知道，掌握英语对国家、对个人有很大作用。如英语是大多数国家通用的语言，很多国际性会议使用的语言是英语，英语是沟通世界各国的桥梁等，现在的学生都喜欢上网，教师可以让他们观察网上用到的英语。简言之，让学生知道英语在所有科目中的重要性，如英语在初中、高中、大学考试科目中占有重要位置，乃至今后工作中所需的英语级别等，让学生明确学习任务与学习目的，明确学习英语的重要性，从而引发学生对英语知识的追求和向往。

2.培养师生情感，激发学习兴趣

学生有了明确的学习目的后，他们学习英语的兴趣就提高了。我认为喜欢某一课程，和学科老师有很大关系。良好的师生情感，有利于激发学生的学习兴趣，使他们爱上英语。传统的教学方式，即老师讲学生学的方式早已经过时。如果课堂上学生总是处于完全受支配的地位，而老师居高临下，那么学生的参与积极性就无法调动起来。教师的情感对于学生学好英语起决定性作用，具有激发学生求知欲的功能及心理催化作用。在我们班级中，学习成绩差、英语成绩更差的学生数量不少。如果教师对这些学生采取冷漠态度，他们就会自暴自弃，更谈不上激发学习兴趣。因此，我首先从关心他们着手，在课余时间经常有意识地与他们聊天，了解他们有哪些具体困难，使他们感到我既是他们的老师又是他们的朋友。在交往中，我尽可能地发现他们身上的闪光点，让他们克服自卑感，增强信心，把英语学习搞好。教师要满足不同水平学生的需要，使每个学生都能处处意识到老师关心他、爱护他、喜欢他，密切师生关系，学生才能听你的话，爱上你的课，学习英语的积极性才能逐渐提高。

3.渲染英语课堂气氛，激发学生的兴趣和求知欲

学生有了学习英语的目的，师生关系也很融洽，那么课堂上就有良好的学习氛围，能够使学生更加积极地学习英语，参与到愉快的英语课堂中。一堂死气沉沉的课堂，老师讲学生学的方式早已不实用，这样的方式只会让学生更加厌恶英语学习。因此，教师要尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松的教学环境，不要课上只会严厉地批评。在和谐宽松的课堂气氛下，可以使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，也就自然敢用英语大胆发言、积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及学生熟悉的生活，因此我们可以创设相应情境，适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。

好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中，教师要特别注意利用上课的前10分钟营造良好的课堂气氛（Warming up）。比如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess.”或“Follow me.”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课堂气氛，增强英语教学的趣味性，引发学生的求知欲。

4.充分利用现代化的教学手段进行教学

现在农村的教学条件已经有了很大提高，不再是以往的一本书教学方式，在这样优越的条件下，教师应该充分利用现代化的教学手段进行教学。①录音机等的运用。学校为每位老师配备了录音机，如果能很好地运用，则学生的听力水平将有很大提高。②点读机的运用。点读机的配发可使老师更加方便地教学。③多媒体及因特网的运用。计算机的普及、多媒体在教学中的运用，扩大了师生的信息采集面。师生均可利用业余时间搜集一些图片、新闻及配图作为教材的背景材料，使学生的视野更加开阔。学生由被动地接受知识转化为主动搜集资料，进而内化知识，使自己真正成为知识的探究者。在这一过程中，教师制作精美的课件，使学生通过精美的课件更好地理解本节课的知识。

5.组织各类竞赛，营造英语学习的良好氛围

苏霍姆林斯基说：“兴趣的源泉在于运用。”为了提高学生学习英语的兴趣，给学生更多运用英语交流的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的活动。

初中学生具有进取心和荣誉感，尤其是在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加强烈。将竞争机制引入英语课堂教学中，是一种行之有效的形式。因此，在教学中，我组织了各种各样的竞赛。课上我经常把学生分成几个小组，运用竞赛形式，使学生都能参与到英语课堂中，男女比赛，小组之间比赛，以及个人之间的比赛。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与、乐于争先、乐于学习，这就激发了全体学生的学习兴趣。课下时间我也经常组织一些竞赛，如书写比赛。为了培养学生学习英语的兴趣，培养学生的书写习惯，每个月我组织一次书写比赛，学生的书写水平有了很大进步。再如朗读比赛，到了初中，学生都不爱说了，不愿在课上读短文，如此就可通过朗读比赛提高学生的朗读水平。读书、背书对学语言来说是必不可少的，为了促使学生多读书、背书，我们平时常抽查，有时叫学生录下自己朗读的课文，选部分在班中讲评，引导同学模仿录音带朗读，激发学生读英语、读英语的兴趣。

在中学英语学习过程中，学习兴趣是英语学习者的关键，学习兴趣来源于社会和个人需要，来源于学习的成功，来源于富有趣味性的学习内容。丰富多彩的实践活动，来源于灵活多样的教学方法及生动活泼的学习气氛。我对中学生学习英语兴趣培养问题作了探讨，但由于经验不足，方法并不太适合所有学生。在以后的教学中，我会更加努力不断探索英语教学方法，使每个学生都爱上英语。