新课程高中化学有效教学探索

黄辉林

摘 要： 新课程改革要求教师改变传统的教学模式和学生的学习方式。有效的教学方式不仅能够很好地激发学生探究知识的兴趣，培养其良好的学习品质，而且能够培养其自学能力，使其自主构建学科知识体系，掌握科学的思维方式。高中化学教学讲求的是有效，这种有效学习过程也是一个建构知识体系，发展能力，树立正确的价值观的过程。

关键词： 新课程 高中化学 有效教学 教学策略

1.关于新课程背景下的有效教学

有效通常是指教师在先进的教学理念指导下通过一段时间的教学后，使学生获得进步和发展；而教学是指老师促进和维持学生学习的策略和行为。新课程下的有效教学主要包括三方面内容，一是引起学生对学习学科的兴趣和意愿，激发学生的学习动机，在学生有兴趣的基础上教学；二是运用易于为学生接受和理解的教学途径与方式；三是教师必须明确当前的教学目标，要清楚地让学生明白学什么和学到什么样的程度。

有效学习有利于发展学生的创新思维。那究竟怎样的学习可称之为有效学习呢？研究表明，研究性、探究性、自主性的学习对发展学生的发散思维有很重要的作用。新课程下的有效教学必须以尊重学生为前提，关注学生的身心发展，才能使有效教学切实落实到学生身上。探究性学习能培养学生勇于创新、独立思考的良好素质，从而提高学生的创造能力，促进有效教学的实施。在探究教学之中，不仅要求学生掌握知识，更重要的是要让学生的能力得到提高和形成浓厚的探究兴趣。教师必须有计划、有目的地培养学生学会学习的方法，提高他们的自学能力，从而使教学更有效。

2.高中化学教学的现状

不少高中生认为学习化学很累很苦，学习难度非常大，而且要记忆的内容很多也很繁琐。有的高中生认为老师教授的方式很单调枯燥无味，连仅有的兴趣也被磨灭掉。探究性学习的形式可培养思维意识。大部分学生在探究过程中往往太重视形式，而忽视了实质。在实际化学教学中，很多学生只按照老师的目的，沿用老师的方案探究老师提出的问题，得到老师想要得出的结论。新课程下的探究学习必须具有很强的开放性、实践性、问题性和参与性，这些在高中化学课堂教学中有时体现不出来。

探究化学学习的过程肯定是困难重重，经历多次失败才会得出正确结论的。但是在实际教学中，有些老师要求学生化学探究的最后结果是正确的、统一的，这就违背了化学探究的本质。其实得出错误结论的过程也很重要，重视错误结论的讲解更能激发学生对化学学习的兴趣。探究性学习成为新课程有效教学下的一种重要途径，能加强教学的针对性和科学性，提高学生的创新精神、实践能力和探究精神，更能令学生的学习方法得到优化，提高他们的学习能力和综合素质。

3.高中化学有效教学的策略

首先，教师必须颠覆传统的教学观念，改变教学方式，使学生从被动接受知识向自主探索获取知识转变，让学生自己制定目标，并根据制定的目标自己尝试、操作、探索，等等，让学生成为学习的主人。新课程主张探究、自主和合作的学习方式，即要求教师培养学生合作交流和自主探索的学习能力，使他们能够发现问题、解決问题及分析问题。教师应构建探索、合作、自主的教学模式，鼓励学生自主地质疑问难，引导学生体会探究的乐趣，使学生乐于探究，感受到探究成功之后的喜悦。同时在探究中让同学们理解科学家进行探究的艰辛，让同学们明白不管前方的道路多么困难曲折，只要咬紧牙关坚持奋斗就一定会看到胜利的曙光。

其次，教师必须努力创设问题情境，激发学生的探索和求知欲望。学生的兴趣大都是从问题开始的，并在解决问题之中发掘出潜力。

最后，在科技发达的二十一世纪，教师应注重多使用多媒体教学，提高教学效率。教师可以将外部资源引入课堂，在有趣生动的课件指导下，不但能够让学生积极参与到学习生活中，还可以提高学生探索发现规律和认识本质的兴趣，从而提高学生的思考创新能力和认知能力。还有模拟错误的实验操作也能够给学生留下深刻印象，加深学生对知识的理解。

有效教学是服务于学生的发展的，新课程下的学习不仅是为分数、高考而学习，更是为了学习兴趣、掌握技能、提高科学素养而学习，使学生由被动学习变成主动学习。根据化学教学的现状和新课程化学教育理念进行有效的教学和探究性教学，不但能够激发学生对学习化学的兴趣，而且能够有效地提高课堂教学效率。实施新课程高中化学有效教学，对教师教学理念和教学策略的更新和完善及学生综合素质的培养都有积极作用。

参考文献：

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[2]张晓东.新课背景下高中化学的有效探究教学的策略探究[D].苏州大学硕士学位论文，2010.

[3]张春.高中化学课堂合作学习的组织形式和模式构建.化学教学，2006（4）.

[4]佩尔·蒂埃.成功教学的策略——有效的教学实习指南[M].北京：中国轻工业出版社，2002.