浅谈新课程背景下的班级管理策略

李明

【摘要】班级管理是学校管理的重要组成部分，它对实现学校教育目标，完成育人任务，起着极其重要作用。本文试图从学校班级管理学的角度，对班级管理科学化的内容及措施作初步探讨，期望对广大班级管理者有所裨益。

【关键词】班级管理 工作策略 方法探讨

【中图分类号】G637 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0126-01

班级是学校教育的基本组成部分，一个班级的好坏直接影响着学校的声誉与发展，有鉴于此，班级的管理就尤显重要。那么，该如何管理好班级呢？

1.注重情感教育的培养是抓好班级管理的核心。

“没有爱，就没有了教育”，情感教育最深层的含义就体现在一个“爱”字上 。

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生，爱学生是教师更是班主任的天职。从表面上看，它是教师对学生的爱；从本质上看，它是教师对党、对祖国、对人民的爱，我们有责任把这种爱全部奉献给孩子。这是当好一个教师的奥秘所在。一切最高超的教育艺术和教育方法，都蕴藏在教师对学生的热爱之中，没有热爱，就没有教育。这种爱，有着巨大的吸引力。

作为班主任，每当新接一个班级，首先要对班上的学生进行摸底，了解学生的基本状况，对于那些单亲家庭的孩子，更要关怀备至的体贴他们，使他们重新得到关爱，那些父母早亡，父母离异的孩子心里都有阴影，往往是性格孤僻古怪，学习兴趣不浓厚，态度不端正，因为他们缺少爱，对生活失去信心，所以不能安心学习。近年来受经济浪潮的影响，学生队伍中又多了一个庞大的群体——留守儿童，他们的境遇甚至比单亲家庭的孩子更糟糕，他们失去了同龄人应得到的一切。有时连最基本的生活都没有保障，他们是那样的孤独，那样的无助，因此作为班主任更要对他们多用一份心思，让他们感受到在学校这个大家庭中也能得到温暖。爱的召唤，使孩子们有了热情也愿学了。什么是爱，这就是爱。而且这是更有价值的爱，这是社会的嘱托，事业的期望，这种爱，正是我们教师责任心的源泉。古人云：“亲其师，信其道”。教师的爱一旦被孩子理解和接受，他们同样对老师充满爱，就会心甘情愿地接受老师的教育。

2.正确选拔和培养班干部是抓好班级管理的前提条件。

当代的中小学生，对各种社会现象已有了初步的认识和理解，独立思考能力逐步增强，对班级工作有强烈的参与意识、决策意识和管理意识，传统的家长制、一言堂式的管理方式已不能适应学生的身心特点和现代教育的要求。

因此班级管理单靠班主任是很难开展工作的，必须要有一个坚强的核心，这个核心就是一批团结在班主任周围的得力班干部。他们就是带领全班同学奔向共同奋斗目标的“火车头”，又是团结同学共同进步的桥梁。俗话说：“火车跑得快，全靠火车头带”。对于一个班主任来说，班级管理工作是否能顺利开展，在某种意义上取决于班主任是否能正确选拔和培养一批合格的班干部。班主任要教给他们一定的工作方式、方法，注意他们的表现，为他们树立威信，热心帮助他们努力工作，鼓励他们积极、主动、大胆地开展工作，使他们真正成为班集体的核心，成为班主任的得力助手。特别是老师不在的时候，班干部就更要大胆地工作。班主任要坚决地给班干部做后盾，班干部才没有后顾之忧，才敢于放开手脚大胆工作。对他们工作中的不足耐心指出，决不偏爱、护短，以免助长他们的缺点、错误，导致干部对立或班的不团结。这样潜移默化地培养核心的纵向网络，放手让班干部自己管理班级，使班级纪律十分稳定，老师在与不在一个样，逐渐实现班级自治，形成良好的班风。所以选拔和培养班干部，是班主任进行班级管理的一种行之有效的方法。

3.班集体管理要制度化，规范化是抓好班级管理的的关键。

为了规范班中任何的活动行为，实现班级的科学管理，班主任应组织制订班级管理制度，使班级管理工作制度化，规范化，让班集体学习、生活、娱乐等活动有章可循，制订班级制度要以学校的规章制度为依据，结合班的实际，要有操作性，更重要的是要保证这些制度有效实施。在实施过程中得到不断的修改、补充、完善。例如：填写《班务日志》，规定当天的值日班干部填写：上课人数、迟到者、旷课、违纪、卫生情况等，由当天值日班干部将情况上报班主任，以便班主任及时发现，及时教育，及时改正。

4.注重对学生的尊重与激励，激发学生的学习动力是抓好班级管理的重点。

学生的学习过程是一种满足内在需求的主动过程，如何诱发学生的内在动力，调动学生学习的积极性，很大程度上取决于班主任对学生的尊重与激励。

理解学生，尊重学生。著名心理学家马斯洛认为“人人都有尊重的需要”，苏赫姆林斯基对此有过深刻的论述：“只有教师关心学生的尊严，才能使学生通过学习而受教育，教育的核心就其本质而言，就在于使学生始终体验到自己的尊严感。”作为班主任就更应该懂得如何去尊重学生。现在的中小学生，有较强的独立性和自主性，他们希望得到别人的理解、尊重和肯定，班主任在管理的过程中，要有意识的肯定和认可学生的价值，让学生感受到自己存在的重要。特别是后进生，他们的自尊心更强，对外界的刺激更敏感，内心深处渴望得到老师的理解、尊重和信任，因此，班主任不能在学生有过失时伤害学生，应在尊重的基础上给予善意的批评，以帮助学生改正缺点，取得进步。

班主任要抓住一切机会赞美学生。每位学生都有一种引人注意获得赞美的天然欲望，作为班主任，应不失时机地对学生进行激励和赞美，使每个同学都充分感受到自己的长处，从而使他们找回改正缺点和战胜困难的勇气。著名电视主持人白岩松在回忆自己的成长经历时，特别提到一位中学数学教师，在一次数学模拟考试中给了他意外的表扬，就是这一次表扬使他找到了前进的动力，最终取得了成功，他在回忆中深情的写到：“很多年过去了，我依然感谢那位表扬我的老师，如果当时他因我过去的成绩一般，而不肯把表扬给我，甚至对我的成绩表示怀疑，那我就不会迅速从自卑中找到自信，也许结果会是另一个样子。”我想，每个学生都渴望成功，但成功必须从自信开始，而自信就来自于老师、班主任不经意的表扬和赞美，因此，班主任要把鼓励和赞美的语言献给自己的学生。

管理是一门大学问，社会效率的提高其实是管理的进步，班级的管理也不是如此行文这样简单。这里的话只做记录，不做真理。开拓，才是生存之道。