论创建小学数学高效课堂

周俊英

摘 要： 在小学阶段，数学课程的学习是至关重要的，因为在数学教学过程中，可以让学生充分体会其中的数学思想，掌握更灵活的思考方式。正确的数学思维可以帮助学生在以后的学习生活、日常生活和职业生活中灵活地运用数学。本文分析了小学数学高效课堂的优势和重要意义，提出了创建高效课堂的策略。

关键词： 小学数学 高效课堂 教学策略

新课标明确指出：“学生通过学习小学数学，熟练掌握自身发展所需的重要知识技能和基本思维方式。”小学数学是后续学习的根基，小学阶段学习的数学思想方法与高等数学有着直接联系，因此在小学数学教学中全方位渗透数学思想对学生今后的发展显得尤为重要。而在授课过程中，许多学生对于数学学习并没有表现出多大的兴趣，这就让教师不由思考如何提高学生的学习兴趣，从而创建高效课堂。

1.高效课堂的优势和重要意义

小学阶段的学生年龄大多在6～12岁，处于价值观、人生观并未健全的时期。他们并没有较为完全的自我认识。教师要选择合适的教学方式，在教学过程中不断灌输学习的主动性思想，潜移默化地使学生形成主动学习意识。在自主学习能力的培养过程中，教师要让学生认清学习目标，引导学生学会发现问题、提出问题，然后让学生掌握相应的学习方法。对问题进行分析，找寻解决问题的方法，在此过程中老师可以对学生给予相应的指导和提示，但更多的是把时间留给学生，给予学生更广阔的思维空间，培养学生的探究意识，激发学习兴趣，了解新知识，拓宽视野，最重要的是提高学习的独立性。

2.创建小学数学高效课堂的策略

2.1把握学生的心理特征

老师要使学生从被动接受转变学习，并且在适当的时候给予正面积极的引导。对不同年级的学生，老师要采取不同的措施帮助他们养成自主学习的习惯。对低年级的同学，可以在课堂上根据教学内容创设教学情境，达到激发学生学习兴趣的目的；针对高年级的同学，要强化学生分析问题的能力，使学生可以真正做到独立解决问题。老师要发挥引导作用，开发学生的潜力。

2.2精心备课

对于教材要充分了解，在此基础上才能精心备课，包括如何设计情景、新课的导入、作业的布置，等等。如一位教师在教授完《认识图形》这节课之后，在练习课上带领同学们认识生活中的几何图形，以此更好地将数学与生活相联系。充分调动起学生动手的积极性，开发他们的创新力。在学生动手制作各种各样的几何图形之后，让学生展开讨论，一起说一说其中所包含的几何图形构造，以及它们是由几个图形所组成的。这种授课形式在最大限度地开发学生潜能的同时也加强了学生之间的交流。这样联系生活的方式能很好地将学生的学习热情点燃，对于学生来说，在讨论中、动手中所获得的不仅是知识上的深入理解，更是创新思维的开发。

2.3课后反思是高效课堂的必要之举

在授课之后，老师要进行课后反思，这是为了保证教学工作的质量。一线老师在备课过程中，都会确定相应的教学目标。在目标与实际出现一定偏差的时候，就要迅速对教学进度进行调整。笔者在教学过程中有了一定的感悟，认为应注意以下三点：（1）审题的重要性。学生在做题过程中，出现错误很大程度上是因为不理解题意或者并未真正应用题中的条件。（2）一题多解。在引导学生的过程中，要培养学生的发散性思维，这种多维化思维方式在让学生“大开眼界”的同时，也让他们的学习习惯更好。（3）联系生活。数学源于生活的思想要在指导过程中不断渗透，让学生不是为了考试而学习，而是更真切地体会到数学的重要性。

2.4教师要精心设计问题

在问题的设计上要能够激发学生的好奇心，以便更好地引导学生进入学习状态。这种培养学生主观能动性的方式是十分重要的，对将来的数学学习都是非常有利的。问题的设计要巧妙，引入生活中的实际问题，发展学生对生活的观察能力与思考能力。

总之，数学课堂的建立不仅需要教师的付出，更需要学生的配合。教师在授课过程中，不仅要注重对于课程进度、难度的把握，更要根据学生的情况不断解决教学中的问题，这样才能最大限度地开发学生的潜力。

参考文献：

[1]赵冬臣.小学数学优质课堂的特征分析[D].东北师范大学，2012.

[2]李翠芳.如何打造高效课堂[J].新课程学习：（中），2011（08）.

[3]衡永.打造数学高效课堂，让数学课“动”起来[J].考试周刊，2011（64）.endprint