高中历史多媒体教学的应用和改革

臧小娜

摘 要： 随着多媒体技术的快速发展，给教师开展教学改革带来了无限生机和活力。本文阐述了多媒体技术在高中历史课堂教学中的有效应用，分析了课堂教学中遇到的问题，探究了高中历史教学中多媒体教学改革的方法。多媒体技术辅助高中历史教学有利于激发高中生的学习兴趣，有利于培养他们的创新精神和实践运用能力，有利于提高教师素质和教学实效。

关键词： 高中历史 多媒体技术 教学改革 教学实效

高中历史学科是学校进行德育教育的重要阵地，是高中教育的重要内容，也是学生的必修课。我们的主要教学任务是对学生进行基本历史理论教育教学，帮助他们树立正确的人生观和价值观，培养社会主义现代化建设的“四有”新人。现在，由于高中历史在中考中占比较小，学校和高中生对历史重视不够，加上教科书内容比较抽象和枯燥，导致高中生的学习兴趣和积极性不高，极大影响了课堂教学效果，这已成为我们面临的重要问题。教师要积极改进教学方法，创造愉悦、活泼、民主的教学环境，利用多媒体技术有效辅助课堂教学，弥补传统教学的不足，激发高中生的学习兴趣，提高历史教学效率。

一、多媒体技术在高中历史教学中的有效应用

多媒体辅助教学主要是利用多媒体技术集文字、声音、图像和视频为一体的特点，展现教学内容，极大丰富课堂教学内容和形式。多媒体辅助教学是对传统课堂教学的有效补充，在制作教学课件时，我们可以有效利用互联网，把课本中抽象、难懂的概念和原理具体化、形象化，这样有利于学生接受；充分利用多媒体技术缩短时空距离，加强学生的视觉情感体验，这样便于他们认知、情感价值观的构建；应用多媒体技术提供多种感官的有效刺激，这比单一地听课强得多，改变了以往“填鸭式”教学状况，有利于发挥高中生的主观能动性；运用多媒体技术扩大课堂教学容量，拓展教学空间，丰富教学内容，提高课堂教学实效；为高中生提供了实践操作的机会，有效实现了师生交流互动。这样我们能够有效指导高中生自主学习，他们可以自主选择学习内容和方法，巩固知识，提高技能。

利用多媒体技术能够营造轻松、愉悦的教学环境，把一些枯燥乏味的知识形象生动地展示出来，把课堂教学引入愉悦、轻松、和谐的境界。

二、高中历史多媒体教学中存在的问题

1.热衷于运用多媒体，忽视教师的指导和学生的主体作用。

在课堂教学中，我们要根据教学需求选择科学、有效的教学形式。多媒体作为一种常用教学辅助方式，绝不能让课件充斥整个课堂，完全取代教师的指导作用，这样反而会降低教学实效。一些教师整节课都使用多媒体，只管低头操作电脑演示多媒体课件，也不顾学生的课堂反应如何。让多媒体成了信息海洋，但忽视了学生能否来得及理解和消化。由于课堂信息量过大和展示的时间过短，超过了高中生的信息接受能力，他们只能被动接受，成为盲目的听众。高中生感觉被我们“抱着走”，缺乏学习主动性和探究性，最终变成“机灌”。这种用多媒体取代教师，对学生实施“机灌”式教学，严重违背了教学规律，也忽视了教师的指导作用。

2.重视课件运用，忽视学生创新能力的培养。

随着多媒体技术的广泛应用，广大历史教师加强了对课件的制作投入，将备课时间主要花在课件制作上，把课堂教学演变为播放课件的过程，却忽视了在教学设计中引导高中生自主学习，忽视了他们创造性思维能力的培养。课堂上出现教师轻点鼠标，把学生引入预设的教学课件中，画面生动形象，高中生应接不暇，但是课堂思考却处于停滞状态，忽视了与高中生的情感交流，更谈不上创新能力的培养，这对课堂教学产生不利影响。

教师在运用多媒体技术辅助教学时，要根据教学需要，本着有利于课堂教学，有利于学生创新能力培养的原则，充分发挥多媒体技术的辅助作用。

三、高中历史多媒体教学中的创新和改革

1.多媒体教学加大情感投入。

课堂教学必须坚持以学生为本，以师生互动为主要教学形式，多媒体的运用不能把师生活动变成“人机”活动。多媒体技术只是辅助手段，教师的语言、情感、示范等教学基本功不能被多媒体替代。因此，我们必须坚持教学方式为教学内容服务的原则，多媒体技术只是辅助手段，课堂教学的主体是学生，不能让多媒体喧宾夺主，应注意多媒体运用的适度和高效。同时，我们要主动加强对高中生的情感引导，与他们拉近距离，用情感感化高中生，让他们在情感体验中去感受，去升华，帮助他们树立正确的情感价值观。

2.多媒体课件制作要遵循实用性、高效性原则。

多媒体技术为辅助教学方式，必须为达到教学目的和完成教学任务服务。选用多媒体技术辅助教学，要服务于实际教学，决不能哗众取宠，忽视教学效果。在课件使用过程中，我们要让高中生明确学习目标和学习任务，在他们学习过程中有效指导。运用多媒体课件要遵循实用性、高效性的原则，围绕教学目标和教学内容设计课件，以解决教学重点、难点为基点。

3.运用多媒体技术进行探究式学习。

随着多媒体技术在高中历史教学中的广泛应用，运用多媒体技术能够进行探究式学习。我们要有效利用多媒体技术，组织高中生以活动小组为单位，结合教科书内容和时事热点，确定探究主题，通过互联网查阅相关资料，进行探究式学习，这是多媒体技术和高中历史教学的一个成功尝试。

总之，信息时代，随着多媒体技术的普及，在高中历史教学中，多媒体技术的应用越来越广泛，广大高中历史教师应顺应时代发展，不断学习，努力提高自身素养，积极进行教学改革和创新，提高高中历史教学的质量和实效。endprint