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摘 要: 蒙语文学习能够提高学生的文化素养,是其他学科教学的基础。在初中蒙语文课堂教学活动中,教师扮演的角色直接影响课堂的发展方向,因此在新课改背景下,中学蒙语文教师要正确认识自身定位,扮演好自身角色,不能出现越俎代庖的情况。文章根据目前中学蒙语文教学的具体情况,分析了蒙语文教师在教学中应该扮演的角色。
关键词: 新课改 中学蒙语文 角色定位
在新课改背景下,各学科的教学理念都发生了变化,作为人文学科的重要基础组成部分,中学蒙语文更加明确了师生关系及课堂教学中师生的角色定位。在课堂上,老师作为引导者如何把握课堂进度,学生作为学习的主体如何提高学习效率等,这些问题都是新形势下广大教育工作者需要解决的问题。然而,在目前中学蒙语文的课堂教学中,很多老师忽略学生的主体地位,偏离老师应该扮演的角色,教学活动忽略学生的需求或者具体情况,影响了蒙语文教学活动的正常开展。
一、蒙语文教师要作为课堂教学活动的领航者和掌舵者
教师在课堂上要尊重学生的主体地位,合理把握课堂的进度、教学内容的选择、教学方式等,因为学生在学习过程中缺少从整体上完整把握的能力,所以需要广大教师在课堂教学活动中充当领航者和掌舵者的角色,就像船长在航行的过程中根据具体情况为水手分配任务,帮助水手成长的同时保障航线的准确一样。例如在中学蒙语文课堂教学的过程中,老师可以选择适合学生的教学方式,在教学课文时,老师可以借助多媒体技术播放同名电影,丰富学生情感体验,同时充实课文背景,一篇数百字的课文和一部一个小时的电影,都在叙述同样的事情,通过情感体验,让学生判断课文描述与电影描述的优缺点,学习写作过程中如何把握重点并如何重拾材料,在拓展学生思维能力的同时,活跃课堂气氛,调动学生参与到课堂教学活动中的主动性和积极性。
二、蒙语文教师要作为学生与教材之间的联系者
中学蒙语文的学习离不开教材的指导,因为教材的编订汇集了无数人对教育的心血,每一篇课文的选择及重点知识的确定,都是严格以学生的发展水平、发展需要等具体需求和情况为依据的。但是很多时候学生会忽略教材的重要性,或者无法抓住教材中的重点内容,因此,中学蒙语文教师要充当好学生与教材之间的联系者,帮助学生更好地理解教材的内涵,真正做到与教材有效交流。
首先,初中蒙语文教师要激发学生对教材的兴趣,充分调动学生主动了解教材、挖掘教材知识点的积极性和主动性。蒙语文教学不能使用传统的填鸭式教学方法,由老师将知识机械地传授给学生,而是应该发挥蒙语文的人文性特点,为学生营造一个轻松愉快的阅读环境,让学生在教材的阅读中放松心情,提高学生的情感感悟,使课文的问题自然而然地解决。例如在教学巴金的《繁星》这篇课文时,教师要激发学生兴趣:“大家有没有留意过天上的星星?”“我们看到的是同一片星空,巴金作为文学大家,通过满天繁星会想到什么呢?接下来让我们感受一下巴金眼中的繁星。”将课文中的事物与学生日常的生活联系在一起,让学生带着疑问进入教材,获得良好的情感体验。
其次,蒙语文教师要善用教材,充分挖掘教材中学生看不到的知识,并建立一个互相联系的知识网络。同样以巴金的《繁星》为例,在巴金的笔下,把繁星当做妈妈的怀抱、能够对话的朋友,繁星寄托了作者不同时期的感悟。冰心也写过《繁星》,但与巴金的《繁星》不同的是,冰心创作的是一部诗集,记录作者日常的感悟就像天上的繁星一样多且亮,给予人们微弱的光芒。学生因为知识面不够宽广,可能无法将知识系统联系,但是巴金和冰心都是学生比较熟悉的作家,老师通过挖掘的知识充实学生的知识体系,能帮助学生加深对课文的感悟。
三、蒙语文教师要成为学生创新能力的培养者
创新是一个民族发展的不竭动力,因此在新课改背景下,要培养学生的创新精神,应改变传统教学中以老师为主的教学理念,摆脱传统思想的束缚,使蒙语文老师成为学生创新能力的培养者,成为挣脱传统教育束缚的前进者和开路者。
要创新,最重要的是培养学生通过借鉴教材逐渐形成自己的写作风格。模仿是写作的开端,就像孩子小的时候都是先从模仿开始学习的,因此广大教师为了培养学生的创新精神,必须先让学生学会借鉴教材:“深蓝色的天空悬着无数半明半昧的星,船在动,星也在动,它们是这样低,真是摇摇欲坠呢!渐渐地我的眼睛模糊了,我好像看见无数萤火虫在我周围飞舞。海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。”这是巴金笔下的海夜的繁星,同学们可以从中学习叙事抒情的手法,文中的一些比喻也很有新意,例如将星星比作满天飞舞的萤火虫,刚好配合了星星一闪一闪的形象。老师可以布置学生学习写一篇《繁星》的习作,鼓励学生发散思维,写出具有新意的文章。
四、结语
随着新课改的推进,中学蒙语文教学在不断改革,蒙语文教师在角色定位上会越来越丰富,因此广大蒙语文教师要根据教学的具体情况,合理调整自身的角色定位。不管蒙语文老师扮演怎样的角色,都应该是为了学生的发展,为了提高学生的人文素养和文化修养,这既是广大教育从业者需要坚持的宗旨,又是强化中学蒙语文教学效果的重要手段。
参考文献:
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