空乘专业大学生婚恋观分析

徐晶王娜

（沈阳航空航天大学民用航空学院，辽宁 沈阳 110136）

2013年1月24日，中国社会工作协会颁布《2012中国人婚恋调查报告》，报告显示：中国18岁以上非婚人数以达2.49亿，占中国总人口的20%。因此，中国单身男女的婚恋问题成为社会不容小觑的社会问题。在调查报告中，设置“最不受欢迎的职业”这一选项，其中娱乐圈人士、空乘、导游、记者成为婚恋市场不受欢迎对象，而教师和公务员成为热捧对象。[1]空乘和导游成为不受欢迎的对象，这主要归咎于其婚恋观。党的十八大提出促进空乘职业教育，规划空乘职业教育的发展目标，并明确空乘职业教育的内涵。空乘职业教育的发展不光要注重对学生航空运输技能的培养，还要加强道德观、综合素质的培养。婚恋观体现空乘专业学生的人生观和价值观，指学生对两性婚姻关系的基本观点，折射出学生对人生价值的取向特征，影响学生对未来家庭责任和义务的承担，也预示学生对未来婚姻的发展趋势。在目前的环境下，空乘专业的男女学生出双入对的现象非常常见，加强“空乘专业”学生婚恋观分析已经提上日程。[2]在新的历史环境下，需要加强对“空乘专业”学生婚恋观教育，有针对性地进行思想政治教育，进而提高空乘人才的培养质量，促进我国航空事业的发展。

一、“空乘专业”大学生婚恋观现状

本文用随机抽取的方法，对本研究采用自制问卷随机抽样，针对民用航空学院“空乘专业”学生进行问卷调查。本次共发放300份问卷，收回283分，其中有效问卷276份，其中接受调查的男生30人，占10.6%，女生253人，约占89.4%。

(一)恋爱行为普遍化

在接受调查的“空乘专业”学生中，50.1%的学生至少谈过一次恋爱，在没谈过恋爱的学生中39.2%的学生表示希望在大学谈一次恋爱。因此，“空乘专业”学生对大学恋爱充满期待，希望进行一次校园恋爱。在调查的学生中，61.2%的学生对校园恋爱持肯定态度。[3]如何加强“空乘专业”学生恋爱观教育需要引起教育工作者的高度重视。

(二)恋爱动机多样化

随着社会经济的不断发展，人们对生活水平的期望不断提高，越来越注重个人生活质量。“空乘专业”学生不再将追求爱情作为自己的重要目标，更加注重爱情带来的效果，使得学生的价值观呈现多样化，严重影响学生的婚恋观。调查结果显示：恋爱中的男性希望通过恋爱行为建立家庭的占12.6%，希望爱情成为感情寄托的占21.6%，希望以后一起工作的占65.8%。[4]“空乘专业”女学生恋爱状况为，选择寻找另一半的占19.6，认为爱情是感情寄托的占23.4%，希望以后一起工作的占57%。“空乘专业”学生在恋爱动机方面大致相同，女生比男生更加期待建立家庭，对爱情的信念更加坚定。

(三)恋爱对象功利化

很多女性认为婚姻是第二次投胎，决定自己的后半生幸福，使得“嫁个有钱人”的想法存在于“空乘专业”学生的意识中。调查结果显示：“空乘专业”男生和女生非常重视恋爱对象的人品，其中男生选择的比例为79.6%，女生选择的比例为85.7%。然而，“空乘专业”学生更加关注恋爱对象的经济条件，其中男生选择的比例为56.7%，女生选择的比例是59.6%。总之，“空乘专业”学生比较理性对待婚姻观，婚恋的目的不是看重对方的物质条件。

二、“空乘专业”大学生婚恋观的问题

(一)“空乘专业”大学生忽视婚恋观的内容

在“空乘专业”学生所接收的教育中，缺乏婚恋观的内容教育，这主要归咎高等院校对大学生婚恋观教育的重视程度不够。在“空乘专业”学生的学习过程中，只有《思想道德修养与法律基础》课程中提到大学生婚恋观的问题，但课程学习时间比较短，理论知识介绍比较笼统。[5]同时，授课老师在讲授的过程中缺乏实践性，使得很多理论内容不能联系实际，学生不能清楚地理解相关内容。因此，婚恋观内容的缺乏，使得“空乘专业”学生的婚恋行为能力比较薄弱。

(二)生活环境影响“空乘专业”学生婚恋行为

“空乘专业”学生处于社会经济快速发展时期，学校和家长为学生提供舒适的学习环境。这使得“空乘专业”学生长期处于无忧无虑的状态，拥有充足的经济基础去进行校园恋爱。同时，在物质极大丰富的大环境下，学生在恋爱对象的选择方面呈现功利化趋势。“空乘专业”学生文化知识比较少，自主学习能力比较差，而高等院校对艺术类学生的要求比较松，学生有足够的时间去实现校园恋爱。[6]因此，在高职院校，恋爱成为“空乘专业”学生的精神寄托。

(三)“空乘专业”责任意识淡薄

“空乘专业”学生学习压力不大，所处环境优越，感受不到现实生活和未来工作的压力，不能在大学生活中充实和完善自己。“空乘专业”学生经常忽视来自家庭、学校和社会的爱心，不能清楚地认识家长、学校和社会的物质投入，缺乏社会责任感、家庭责任感。“空乘专业”学生感恩意识的缺乏，造成学生不如高职院校只为文凭，而不是学习知识和提高素质，校园恋爱也成为大学生活的佐料。

三、构建“空乘专业”大学生婚恋观教育体系

(一)加强社会监督和管理，营造和谐社会环境

我国政府通过加强不良信息的打击力度，消除不良信息对“空乘专业”学生人生观、价值观的负面影响，通过报纸、新闻、广播和电视来树立正确的核心价值观。另外，在社会主义社会经济快速发展的环境中，社会经济主体在实现自身利益的前提下，注重自身道德表率和社会效应的发挥，使得“空乘专业”学生认识到自身的价值和作用，共同建设和谐、健康的社会环境。[7]

(二)提高家庭教育水平，发挥家庭在思政教育中的作用

学生进入高等院校以后，家长就会认为将孩子寄托给学校，不再履行自身的教育义务。这种思想不利于家庭教育作用的发挥，影响学生婚恋观的树立。一方面，“空乘专业”学生家长要充分认识家庭教育在婚恋观树立过程中的作用，通过恰当的沟通方式了解学生的婚恋情况，把握学生的心理特征和需求；另一方面，“空乘专业”学生家长经常与学校进行信息交换，并建立完善的沟通渠道，以此应对一些突发事件，解决单方面难以解决的问题，并共同解决“空乘专业”学生在高职院校学习过程中遇到的婚恋问题，纠正其因缺乏社会经验而产生的婚恋观偏差。

(三)发挥学校的主体作用，全面提升思想政治教育的有效性

目前，大多数高等院校都开设《思想道德修养与法律基础》课程，课程中包含婚恋观教育的内容，但是涉及的内容比较单一。“空乘专业”思政课教师需要重视思政教育对学生婚恋观树立的作用，加强对学生恋爱情况的调查研究，主动了解“空乘专业”学生的整体婚恋情况，并利用专业的理论知识和方法解决学生婚恋过程中遇到的问题，提高《思想道德修养与法律基础》课程的教学质量和课堂效果。[8]应该增设《爱情与婚姻》、《大学生婚恋观教育》等公共选修课，丰富“空乘专业”学生的知识，树立正确的大学生婚恋观。同时，高等院校要积极发挥思想政治教育的作用，举办各种形式的文艺活动和专项活动。这样既能丰富“空乘专业”学生的校园文化生活，又能营造良好的校园环境，使得“空乘专业”学生在健康的校园文化环境中进行生活，树立正确的大学生婚恋观。高等院校应该加强“空乘专业”学生的健康教育，增设恋爱问题的心理咨询和辅导，帮助“空乘专业”学生处理婚恋过程中遇到的问题。应该鼓励大学生建立社团组织，通过社团的各种宣传活动，潜移默化地培养“空乘专业”学生正确的婚恋意识。

(四)加强综合素质培养，全面提升自身能力

“空乘专业”学生是我国航空运输业发展、民族振兴过程中的中坚力量，是国家和民族振兴的希望。因此，“空乘专业”学生应该自觉地在三年的专科学习中，通过理论学习、实践活动，提高自身的文化知识，提升自身的综合能力，而不是将时间完全“浪费”在校园恋爱中。[9]“空乘专业”学生婚恋观在社会传媒的宣传下，受到不同程度的影响，这种影响具有传统性、现代性、浪漫性和现实性。“空乘专业”学生不具备丰富的社会经验，缺乏事物的判断能力。因此，社会、家庭和学习应该积极行动，明确各自的责任和义务，共同帮助“空乘专业”学生树立婚恋观。同时，“空乘专业”学生通过丰富自身的知识量，提高自身的综合能力，科学的、理性的对待恋爱和婚姻，有意识地树立正确的婚恋观。

总之，本文认为，“空乘专业”学生作为当代大学生的组成部分之一，其婚恋观呈现多元化发展的特征，既是传统婚恋观的继承，又是现代社会文化影响的产物。“空乘专业”学生婚恋观受社会、家庭和高校的共同影响，“空乘专业”学生婚恋观呈现日益开放的特点。“空乘专业”学生在选择恋爱对象的时候，应该以理性、独立为主，男女性别差异相对明显。因此，家庭、社会和高校应该发挥各自的作用，消除不利于“空乘专业”学生婚恋观树立的负面因素。

[1]龙丽达.女大学生婚恋价值观的若干问题[J].教育评论，2011，(04)：35-37.

[2]宋振玲.90后大学生婚恋观存在的问题及应对性教育[J].职业时空，2012，(4):114-115.

[3][美]艾·弗洛姆.爱的艺术(李健呜译)[M].上海：上海译文出版社，2011.

[4]林靖.“90后”高职大学生婚恋观教育研究[J].沧桑,2013,(4):213-214.

[5]李玥.当代大学生婚恋观的思想政治教育［J].辽宁行政学院学报，2010，（9）：92-93.

[6]向欣.对当代大学生婚恋观教育的思考[J].现代教育科学，2010，（2）：71-74.

[7]谢敏.当代大学生婚恋观及其教育对策研究[D].青岛科技大学，2010，（6）：24.

[8]毛婷婷，张颖.90后大学生树立正确婚恋观的教育思考[J].中外企业家，2011，（1）：127-128.

[9]黄达平.创设充分发挥隐性德育功能的大学校园文化[J].才智，2011，（35）：192-192.