解析课改后高校美术教学中新教学模式

张丽云

(内蒙古集宁师范学院,内蒙古 集宁 012000)

近些年我国高校美术教育事业发展速度较快，取得了较为显著的教育成效，很多高校都开设了美术专业，很多学生抱着对艺术的追求积极填报美术专业，与此同时，与其相关的各种专业也不断涌现，出现了“美术热”的现象。这种现象一方面说明了美术专业独特的吸引力和专业较高的可塑性，另一方面不断出现的新问题也对美术教学的发展提出了新的挑战。由于大多美术专业教学依然采用传统的教学模式，无法适应教学发展的需要，也不能为社会提供合适的专业人才，因此在教学模式要求上要不断进行改革和创新，以适应当前改革发展形势。

一、课改后高校美术新教学模式的特点

（一）更加注重对学生综合发展素质的培养

学生综合能力发展的高低直接影响着学生未来职业的发展方向，在传统美术教学中，过于倾向于对学生专业知识的教学，忽视了对学生综合能力的重视和培养。在如今社会竞争压力日益增大和用人单位对人才要求越来越高的情况下，对于现代的高校学生来讲，仅仅拥有优秀的专业知识技能是不够的，在包罗万象的社会竞争中是不足以获得优异成绩的。因此，强化学生对综合信息的吸收和了解，提高学生的综合素养，让学生得到全面发展才是符合现代教育教学理念的教学模式。高校除了对美术专业学生进行相关专业教育外，还需要开设其他可以提升学生综合素养的课程。同时，在教学方式方法上，要增强教学方法的开放性，适当加入文化知识进行的教育教学。学生的综合素质的提高对其今后的发展道路有着至关重要的影响。

（二）注重培养学生形成良好的人生观和价值观

在高校美术教学中，适当融入价值观、人生观等内容，对于学生在今后的发展道路上以及整个人生道路上都会有着积极的意义。学生在学校接受教育大多是与其专业密切相关的知识，掌握了这些知识和技能固然很重要，对其未来发展也有相当重要的影响，但只有这些知识和技能并不能满足当下社会对学生的要求。在课改后高校美术教学的新模式中合理融入了人生观、价值观、世界观及专业艺术观等教学内容，极大的提升了学生学习的积极性，让学生更好的认识所学专业以及专业出路等内容，引导致力于美术专业研究和发展事业，将学生培养成为有理想和思想的专业化与综合性并重的人才。

（三）着重培养学生学习的自主性和创新性

传统的教学缺乏对学生的启发性，大多停留在老师讲学生听、互不干涉的局面上，没有很好的互动性的创新性，学生作为教育教学过程中的主体，没有发挥自主性的作用，弱化了学生的创新意识。课改后的教学模式非常注重对学生自主性和创新性的培养教育，在具体课堂教育中，采用启发式、探索式的教学方法，改变教学形式，将以往的老师讲学生听的教学形式转变为学生自主探讨、师生共同学习进步的教育教学模式。利用这种方式充分挖掘学生的潜能，创新意识对于美术专业的学生发展尤为重要，通过提高创新意识学生可以有效的发挥自主性，培养学生的思考能力和探究能力，缓和呆板的课堂气氛，营造更好地学习环境，从而创造出更为优秀的艺术作品。

（四）强化实践教学内容，培养学生动手操作能力

美术本身就是一门理论性和实践性都较强的学科，对于学生的实践能力要求较高，但在传统的教育教学模式下，过去强调理论教学的重要性，而减轻了对学生实践意识和能力的教育培养，导致学生只会看、不会做的局面。新的教学模式推行理论与实践相结合的教育理念，并着重培养提高学生参与实践的意识，通过制定科学的教学计划，将培养学生实践意识和能力作为教学内容的重要部分进行教学，让学生能够通过由浅到深的过程逐步建立和提高实践能力。通过这种教学形式，可以有效提高学生的学习积极性和参与意识，在实践中提升教学质量。

二、高校美术教学新模式存在的发展瓶颈

（一）教学投入有待加强，教学硬件满足不了需要

虽然每年国家对高校给予很大的财政支持，学校也试图通过办学经费对教学硬件进行改善，以不断提升教学质量，但整体来说，高校美术的教育经费投入不够充足，满足不了现在美术教育的需求。目前，随着高校的不断扩招，美术专业学生不断增加，教学任务也相应增加很多，原有的教学硬件设施无法满足教学需要，同时部分学校对于美术教育缺乏科学的理解，对美术教育的经费投入也就相应大大减少，导致教学硬件的严重缺乏，一定程度上阻碍了美术教育教学的发展。

（二）新教育模式下师资力量相对匮乏

课改后，许多以前长期从事传统美术教育教学的教师纷纷退居二线，使得美术教育的师资力量较为单一，而新教师缺乏教学经验，对于新的美术教学模式无法很好的实行，加上不断增加的学生数量，使得美术教育的师资力量出现严重缺乏的局面。有些高校为了弥补美术教师资源的不足，把仅具有相关美术经验基础的老师拉来填补教师资源的空缺，很到程度上影响了教育教学的整体质量，美术教学很难取得突破性的进展。

（三）美术教育课程设置还不够科学和完善

许多高校对于美术专业的课程设置显得过于片面，只注重设置能够提高学生美术专业技能的课程，忽略了学生需要全面发展、增强学生综合素质的要求，只注重培养理论知识课程的设置，忽视了培养实践意识和能力课程的设置。课程设置就是要在科学性合理性的基础上，兼顾各个教育要素，为培养适合社会需要的综合型人才而进行考虑设置，要充分考虑到课程设置与本专业自身特点的关系，而不能简单的凭借其他学科经验进行设置。同时，还要加强对美术教学课程的重视，使美术教育在新形势下能够朝着更为有利的方向发展。

三、高校美术新教学模式发展的突破点

（一）重新定位高校美术教育的人才培养目标

复合型人才是现代社会需要的重要部分，高校教育要通过在课改过程中重新定位美术教育的人才培养目标，清楚社会对人才的需要和要求，注重对学生专业技能和其他知识的共同教育培养，努力将学生培养成符合社会需要的综合性和复合型人才，高校美术教育要从根本上认清社会进步对人才要求越来越高的总体形势，找准美术教育的人才出路，重新制定高校美术教育的人才培养目标和计划。在具体课程设置和教学实践中，要将综合性人才培养作为教育教学的基础和关键进行教育，同时兼顾到理论与实践的结合、专业知识与其他知识的同步和教学与创新意识的共建等因素，树立科学合理培养美术人才的意识，并在实践教学中不断加以完善。只有这样，才能将高校输出的人才优良化，使人才输出与社会需求实现更好的衔接对口，同时还能够解决高校毕业生就业难的问题。

（二）加强教师资源的建设，提升教师整体素质

课改后的高校美术专业教师逐渐减少，教师资源出现严重匮乏的局面。加强教师资源建设，一方面要增加教师数量，解决美术教育师资力量不足的现状；另一方面要提高教师队伍的整体专业素质和教育素质。教师的综合素质直接关系到教学质量的高低和学生专业发展的前途，因此加强师资力量的建设是当前在课改后新的教育教学形势下必须要加以改进的重点。

（三）强化各高校间美术教育资源的共享

高校应不断通过对教育教学中各项问题的总结，提出富有成效的应对措施。在美术教育中，加入适当的课外活动，使学生能够在学习过程中获得更多的参与机会和锻炼机会，在这种教育环境下不断提高学生的实践能力和创新意识。课改后的美术教学是一种全新的教育教学模式，高校间需要通过共同的联合和努力，将各自优秀的教学资源加以共享，实现教育资源联合，弥补各自的教育不足，还能通过资源共享将教育资源的作用放大，最大限度的发挥优质教育资源的作用。

结束语

高校美术教育教学是一项培养专业化和综合性教育人才的工作，在课程改革后，对其要求也就更高，高校美术教育新的教学模式有着传统教学无法比拟的优势和特点，如注重培养学生创新意识和实践能力，加入人生观、价值观等教学内容，较大程度上满足了新时期社会对于高质量人才的要求和需要，为高校教育事业的发展提供必要的支持。但同时新的教学模式也有其局限性，怎样最大化的发挥课改后新的教学模式对于高校美式教育发展的作用，是当前高校美术教育需要进一步解决的问题。

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