高校英语词汇教学初探

张海燕

（河南省煤炭卫生学校，河南 平顶山467013））

随着社会经济的发展，英语在我们日常生活中的作用将会越来越突出，而英语将会成为每个人都必备的技能之一。 在高校里，学生的英语有一定的基础，那么如何将来自全国各地， 英语水平不一的学生进行良好的教学，让每个人都能在教学活动中积极参与，认真努力的去学习呢，这是高校英语教师需要思考的重要课题。

英语有26 个英文字母， 而所有的词汇都是由这26个英文字母通过一定的组合而形成的，就像汉语中的偏旁部首、笔画构成了千千万万个汉字，所以说，词汇是英语中最小的单元，是学习英语的基础，拥有一定的词汇量是英语听说读写的基础。 而我们都知道，每一种语言的形成都是有一定的文化土壤的，不同的文化下，会有不同的语言习惯、不同的语言表达方式，不同的语言内涵。 高校英语词汇的学习中，还有很多问题存在，需要教师和学生一起进行探讨分析，解决问题。

1 高校英语学习中词汇学习的重要性

词汇是语言的最小单位，在进行语言的交流时是不同的词汇一定的方法拼接而成的，所以说，词汇量越多的话，在语言表达时就会更加轻松，可以采用多种形式来表达一句话，可以将一句话的意思表达得更加彻底。

词汇其实并不是仅仅是生词的学习，词汇还与词法相关，就是说，其实在英语词汇中，词汇不是随意组成的，它是存在着一定的规律的，比如说：英语中的合成词，也叫派生词，是由两个或两个以上的词素组成的此，空调air conditioner、血压blood pressure 就是合成词。 一个简单的词汇又会有很多不同的形式，会有原形、过去时、将来时、名词形式、动词形式、形容词形式等，这些词其实本质上只是一个词，只是转变了形式而已。在学习词汇的时候，进行词汇规律的总结，也就是所谓的词法，这样会更加便于学习。

2 高校英语词汇教学中存在的问题

一般进入大学之后，在英语的学习上，大家都会放松了，认为大学是一个比较轻松的环境，可以不用进行紧张的学习了，而这个时候，在大学英语四六级的考试上，大部分人依靠中学阶段的基础， 再加上一些真题的强化训练，基本上可以很轻松的过四级，但是六级却一直卡死，怎么都过不了， 而且还会出现分数一次比一次考得低的情况。从这个普遍的情况中我们可以看出，英语到了大学就几乎是被抛弃了，英语课程也是混水摸鱼，过关就行，而且由于大学的考试分数是期中、平时、期末等成绩的综合，教师一般在期中成绩给的分数比较高，这样又可以互相拉扯一下， 轻轻松松就可以将英语考试应付过去。 于是， 学生的英语水平就停留在了中学的水平甚至逐渐下滑。 于是，在高校里，学生不用心，教师也不用心，在英语词汇的学习中出现了很多的问题， 没能有效的提高学生的词汇量和英语水平。

2.1 简单的死记硬背

简单的死记硬背是我们在刚刚接触英语时采用的记忆方法，这时的英语学习还是非常懵懂的，因为是刚刚接触到的新东西，所以什么都不知道，而要完成学习任务，那么只有强迫自己去死记硬背。到了大学，我们对英语其实已经有了一定的思想和看法，在词汇中，各种规律也是掌握得七七八八了， 那么这个时候的学习继续采用死记硬背就不太合适了。 但是，在大学里，很多人还是对每篇课文中的重点词汇以及生词采取死记硬背的方式来记忆，然后长久不复习的话就会将词汇忘得一干二净了。

2.2 音形分离

词汇的学习是离不开读音的， 这是我们在读和听中所必备的，要学习英语，就必须敢于大声的说出英语。 而且，我们可以知道的是，词汇的读音跟词汇的字母组成是紧密相连的，我们在很多时候即使是完全不认识一个词，但是通过读音就可以将词拼写出来。 大学里很多人在学习词汇的时候只是一个字母一个字母的拼写，而没有与读音联系起来。 分析读音， 将词汇中的每个字母是什么音，哪些字母不发音归纳出来，这样子是可以很好的学习的。

2.3 习惯于一词一意的记忆

英语词汇的学习中，我们可以发现这样一个现象，我们在初中的时候学过这个词了，但是到了高中它依然是一个生词， 但是词意却发生了变化。 英语词汇中一个词是有很多很多意思的，甚至各个意思之间还是千差万别的，因此，要想真正掌握一个词就要将词的所有意思都掌握，做到融会贯通。 在大学词汇的学习中，学生经常容易忽视一些意思，而只是记忆一个意思，而不是将一个词的多种意思一起进行记忆。

2.4 不能很好的运用到听说读写中去

词汇的学习最终的目的还是要将词汇真正的运用到听说读写中。 听，说明我知道这个词是怎么念的，能够听出来；读，就是自己能够将这个词的读音念出来；说，能够通过交流用口说出来，这是语言学习的最终目的，人们学习英语就是为了交流的；写，也就是写作，能够将这个词的不同意思切实的运用到各种句式中去，可以将很多不同的词汇组成一篇精彩的文章。 当真正的将词汇运用到听说读写中时， 词汇才算是真正把握了。 而现今大学生在丰富词汇量时根本不注重词汇的运用，很多时候只能是认识这个词，知道这个词的意思，而并不知道这个词怎么用。

3 如何正确的学习英语词汇

英语词汇的学习中，需要学生下工夫，需要正确的认识词汇，需要转变学习的方法，当然，这一过程中，教师的指导非常重要，学习记忆的方法是教师与学生一起探索出来的，一起根据学生个人的情况选择最合适的学习方法，然后再获取学习效果。

3.1 转变思想观念

转变思想观念是首先要认识到词汇的重要性， 其次是正确的学习词汇。 词汇的学习是一个系统的过程，将词和词语、一惯用语、搭配方式结合起来学习，这样更容易掌握词汇，而且也能在学习一个词汇的时候学习了其他相关的知识。 学生要看到英语词汇量的掌握对英语学习的重要积极作用，发现自己在词汇学习中存在的问题，不断改进自己学习的方式，使得词汇的学习变得轻松简单。

3.2 将词汇学习与语言文化结合起来

语言是在一定的文化环境中形成的， 每一种语言都有其独特的表达方式、习惯用语、内涵等。 所以说，在学习词汇的时候导入它产生的文化背景，通过了解它的文化，然后再进行学习和记忆，这样能够印象更加深刻。 与语言文化结合起来需要教师付出很大的辛苦，教师在教学过程中，在词汇的学习中，将词汇分成不同的类别，进行系统的划分，每一类都有一个共同的主题，然后再通过讲述英语国家的文化来让学生掌握词汇。

3.3 将词汇学习与听说读写结合起来

词汇的学习时， 首先是音标的学习， 要学会分析音标， 利用音标来进行记忆会很快。 而对于词汇的每一个意思通过遣词造句来进行掌握，掌握这个词在不同的意思下怎么运用。 另外， 对于一个词的不同形式也要一起学习记忆，其实，词的各种形式的转换是有规律的，我们可以归纳总结规律的基础上进行学习，这样会事半功倍。英语音标与汉语拼音是有很大的共性的， 在中学阶段的学习时老师就在教我们学习词汇时要利用音标来进行记忆，到大学里，我们再看到生词时通过查字典看音标就会如何读。 在遇到复杂的词汇时利用网络还可以听这个词怎么读，对每一个字母进行音标分析，很容易就将复杂的词汇记下来了。

3.4 培养积累词汇的习惯

词汇的学习同时还是一个主动的过程， 要想丰富自己的词汇量，单单教师在课堂上讲解的以及课本上的生词是远远不够的，它还需要学生自己主动的在课外进行积累，通过收听广播、看原文电影、看英语报纸等方式进行综合的积累。 要有积累的词汇的习惯，一旦发现生词，能够主动的去查字典， 将这个词的各个方面的知识都弄懂。 养成良好的积累词汇的习惯会使得我们的英语水平慢慢提高，逐渐掌握丰富的词汇量，也利于在课堂上的学习。

到了大学，我们的课余时间变得更加富余了，而社会经济的发展又使得我们有了更多的学习工具， 在词汇的学习上，单单是课本上的那些词汇是无法满足我们英语水平大幅度提高的要求的，所以说，要养成课外积累词汇的习惯。 在看英语电影、报纸、书籍时遇到一些陌生的词汇，自己先根据上下文来进行词汇意思的猜测，然后再利用学习工具来进行词汇的查阅， 充分弄懂词汇。 在这样不断的积累中，英语词汇量就会越来越多，越来越丰富，我们在进行英语对话、英语阅读、英语写作时就会游刃有余。

结束语

高校英语词汇的学习是英语学习中的重要一环，而在新的环境下，词汇的学习也要跟上时代的步伐不断的发生变化，学习先进的教学理念，在学生进行词汇学习时进行合适的引导， 让学生使用正确的适合自己的学习方法，让词汇学习变得更加容易，为自己的英语水平的提高提供更大的帮助。

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