浅析中职学生关键能力的培养策略

李志强

（娄底职业技术学院，湖南 娄底 417000）

近年来，我国社会经济高速发展，产业结构更新换代，引发职业结构和就业方式的改变，职场对人才要求也随之变化。而学校培养的毕业生是否符合社会需要、是否能够实现就业、是否拥有工作能力、是否适应工作岗位的需要及是否有一个良好的职业生涯，是中国的教育面临的一个重要课题及现实问题。世界职业教育正从传统的“工具性”的谋生型教育转向“发展性”的适应性教育，培养就业者的职业关键能力已成为世界职业教育、就业培训的热点及人力资源开发的发展趋势。而我国中职学校对职业教育的理念还比较滞后，注重技能培养而轻视职业关键能力的培养。因此，中职人才培养要跟上经济对职业和能力结构的新要求，避免失业，提高核心竞争力，培养就业者的职业关键能力已成为职业教育的发展趋势，也是现实需要。

一、关键能力的内涵

德国社会教育学家梅腾斯于1974年首次提出了“关键能力”这一概念，它是具体的专业技能和专业知识以外的能力，是一种普通的、可迁移的、劳动者从事任何一种职业都必不可少的跨职业的基本能力。毫无疑问，关键能力会提高人们的就业竞争力，是现代每个劳动者都应具备的能力。“关键能力”一经提出，就因其强调跨职业的适应性及关注劳动者自我发展而引起了职业教育界的关注，并逐渐发展成为各国职业技术教育课程与教学改革的基本指导思想。目前，关键能力已成为用人单位选择人才的重要参考标准，更是个体在未来发展中起关键作用的能力体现［1］。

二、中职学生职业关键能力培养存在的问题

1.职业关键能力的培养目标存在偏差

大多数教师对“职业关键能力”理解不准确。有的把关键能力等同于技能或行为。虽然越来越多的中职学校提倡培养学生的职业关键能力，强调提升学生的综合素质，但是具体实施过程中重视的还是专业技能的培养。既然职业关键能力培养目标发生了偏差，那么学生职业关键能力的培养也就无从谈起。

2.师资队伍的职业能力不强

师资队伍是学生职业关键能力培养的关键。现在很多中职学校为了提高师资队伍的“双师”比例，积极鼓励教师下企业锻炼，到本科高校深造，甚至出国研修，不断提高教师的专业知识和专业技能，以满足教育教学的需要。这是值得肯定的，但是他们却忽视了对教师职业能力的培养。部分教师的职业能力没有与专业知识和技能同步提升，人文素质不高。职业沟通、自我管理、团队合作、解决问题等方而的能力不强，这势必会影响到学生职业关键能力的培养。

3.校企合作、工学结合的培养模式效果不理想

校企合作、工学结合是学校提升职业关键能力和专业技能的重要途径。由于缺乏有力的体制和机制保障，一些企业出于完成生产任务的考虑，把学生当操作工使用，学生必须的职业能力训练时间不足。专业知识和专业技能的培养仅仅停留在体验层面，这样就导致了校企合作、工学结合在培养职业人才，特别是学生职业关键能力方面作用不显著。对学生良好的工作态度、操作技能、企业文化、团队合作等职业关键能力的培养都离不开职业环境。

三、中职学生关键能力的培养策略

1.学校重视、引导、督促是实施学生关键能力培养的根本因素

（1）学校通过开展讲座、培训等形式统一认识，解构关键能力具体内涵，帮助教师正确认识“关键能力”与职业能力、专业能力的区别，构建适合本地区经济社会发展的职校学生关键能力的培养体系。

（2）提高教师素质，建设双师型教师队伍。作为教学两大主体之一的教师是教学活动的主导者，是教育方针能否贯彻、高素质人才的培养目标能否实现、教育教学任务能否完成的关键。因此，要提高教育质量，推进素质教育，必须先提高教师群体的素质，否则，推进素质教育就会成为一句空话。

（3）重视并加大校企合作的广度和深度。通过校企合作，一方面学生在生产第一线可以通过了解具体岗位的技术要求，提高职业能力，为毕业与就业接轨，上岗即顶岗工作奠定基础;另一方面与学校的实训课相比，一个是模拟的一个是真实的生产场景，更有利于学生组织纪律观念、良好的职业道德、认真负责的工作态度及团结协作精神的培养。

（4）将关键能力培养融入人才培养方案。就职业教育来说，其人才培养方案就学生在校期间学习什么、怎样学习、什么时间学习等做出了具体规定，是制定课时计划、编写教学大纲、选择教材、组织教学活动等必须遵循的依据。因此，将学生关键能力的培养融入人才培养方案也就是将培养学生关键能力作为所有教学活动安排、实施的依据。

2.教师是通过教学活动培养学生关键能力的关键因素

教师是教学活动的引导者、主要策划和实施者，而教学设计是教师对教学活动的整体安排，且高效的教学设计是教学成功的一半。因此，教师能否围绕学生关键能力的培养进行教学设计是通过教学活动实现学生关键能力培养的重要环节［2］。

四、结 语

总之，关键能力会提高人们的就业竞争力，是现代每个劳动者都应具备的能力，在学生未来的职业发展中具有关键作用。学校是学生学习、生活的主要场所，学校的重视程度是毕业生是否具备关键能力的前提；师生关系是学校最基本的人际关系，现代教师不仅是传业解惑者，更在学生人格形成、素质教育中起着潜移默化的作用，因此，教师教学过程中重视并实施学生关键能力的培养是学生获得关键能力的主要途径。中职学生关键能力的培养离不开学校的引导、督促及教师的重视以及教学过程中的具体实施。

［1］刘明美.浅析职校学生关键能力的培养策略［J］.黑龙江畜牧兽医（综合版），2014，（2）：119-120.

［2］郭松勤.中职教育应关注学生核心能力的培养［J］.前沿探索，2014，（3）.