高职语文学习方式现状及对策

常安群

（九江职业技术学院 九江市 332007）

在《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》中指出“高等学校要创造条件，面向全体大学生开设中国语文课。”在教育部高教司《大学语文教学大纲》中指出：“在全日制高校设置大学语文课程，其根本目的在于：充分发挥语文学科的人文性和基础性特点，适应当代人文科学与自然科学日益交叉渗透的发展趋势，为我国的社会主义现代化建设培养具有全面素质的高质量人才。”这是第一次在国家文化发展规划中对一门课程提出要求，由此，可以得知，高职语文教育在学校教育中的重要地位和作用。同时，也为高职语文的发展指明了方向。

一、高职语文学习方式的现状

学习方式指的是学生在完成学习任务过程中基本的认知和行为的取向。它具有“稳定而独特”的属性，“稳定”是指它在长期的学习过程中，一般不受其它因素的变化而变化。“独特”是指它在学习者生理结构及其机能的基础上，受到特定的伙伴感染、家庭、学校教育等因素的影响，并通过学习者个体自身长期的学习活动而渐进性地形成，具有自身鲜明的个性特征。

长期以来，传统的高职语文学习以被动的接受性学习为主的，教师采取以课堂讲授为主导的教学方式，教师只是停留在分析文本，而对于文本为什么这样说，没有进行深入地探讨和研究。忽视作品中所传达出的人文精神和情感倾向，忽视文学作品陶冶情操、提高修养的作用。在写作教学中，教师只是生硬地教给学生一种固定的套路，使得学生的文章，语言程式化，结构公式化，手法模式化。在写作指导方面，教师没有给予学生充分的时间思考，没有给学生表达、交流的机会。这种传统的学习方式压抑了学生学习的主动性和积极性，熄灭了学生探索的动力和兴趣，造成了学生语言实践能力缺失，从而导致创造力缺乏和实践能力低下，难以培养发现问题，分析问题，解决问题的能力，不利于综合素质的提高。传统的高职语文学习方式已经不能适应高职教育的发展。因此，为了适应高职教育的需要，为了学生的发展，高职语文学习方式的变革势在必行。

二、高职语文学习方式的变革

1．转变功利主义学习观，调动学生自主学习的积极性

“自主学习”是相对于“他主学习”或“被动学习”而言的。它是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。在以往的课堂里，高职学生只注重这门课程以后能不能用上，能用上多上，功利主义的学习态度影响了教学效果。

“自主学习”可以简单地概括为“想学”、“会学”、“能学”。学生学习的动力，有外在的，也有内在的。对于高职学生来说，最好的内在动力是每个学生与生俱来的求知的欲望，是对学习内容本身的兴趣。为此，教师要通过“任务驱动法”引发学生的认知渴求，借助问题和任务激发学生的学习动机。教师在教学中可以让学生对自己的学习过程和成果进行反思，做出自我评价，对自己的学习始终保持着一份自尊心和自信心。

2．培养综合能力，注重学生在学习过程中的参与性

高职语文学习应注意充分利用现实生活中的语文教育资源，重视创设语文学习的环境，让学生在一个更为广阔的空间里学习和运用语文，架起课堂内外、学校与社会的桥梁，拓宽语文教育的内容、形式与学习渠道，注重学生综合能力的提高。开展综合性学习，是提高学生综合能力的一个有效途径。

通过高职语文的学习，不仅能提高职学生的语文应用能力，加强人文修养，还能提升艺术鉴赏品味，提高综合素质。高职语文教学不仅关系到语文本身，还关系到美育和德育，关系到精神文明的建设、理想人格的塑造。

3．寻求与专业结合，体现语文学习的实效性

高职语文教学应注重学生的实践应用，以往，有的老师只注重理论教授，而忽略高职学生这个群体的特殊性，忽略了与专业相结合，体现语文学习在学生学习、乃至未来工作中的实用性。结合不同的专业，制定有针对性的教学计划，教学内容力求贴近专业，为专业学习服务。例如，在写作部分的学习时，针对机械、电子专业类学生，可讲述实验报告的写法、毕业设计的步骤的写法等与专业紧密相关的内容。在文学鉴赏的部分学习时，针对建筑类学生专业特点，讲授一些与建筑设计相关的文学作品，同是融入优美的建筑图片，调动学生积极性的同时，体现语文学习的实效性。

例如诗歌阶段的讲授时，可以在讲解完诗歌的特点之后，让每个学生自己写一首诗歌，字数、形式不限，从中挑选出优秀作品，进行修改，然后让这些同学在课堂上朗诵诗歌。这样，既让同学充分理解了诗歌的内涵，又锻炼了学生的写作能力，提高了学生的口语表达能力。在对戏剧进行讲授时，摆脱戏剧剧本的束缚，让同学们利用业余时间分组排演一个短话剧并在课堂上进行表演，教师进行总结和点评，贯穿相关的文学和人文知识。同学们在排演的过程中既了解了戏剧，又理解了作品，还提高了口语表达和演讲等方面的能力。注重实践应用正是高职语文贴近同学，为同学成长才服务的一个途径。

总之，通过这些新的学习方式的变革，一定能使学生的自主性、独立性、能动性得到提升，实践能力、创造能力和综合素质得到提高。从而，使高职语文教育发挥优势，达到为我国的社会主义现代化建设培养具有全面素质的高质量人才的目的。

[1]徐仲林.基础教育课程改革理论与实践[M].成都：四川教育出版社，2004.

[2]王少非.新课程背景下的教师专业发展[M].上海：华东师范大学出社，2005.