农村“留守”儿童教育点滴观

范 强

（江苏省泗洪县四河实验学校 宿迁市 223916）

随着农村富余劳动力不断增加，一大批年轻的农民夫妇离开家乡，进城打工。他们没有时间、没有精力照顾自己的孩子，只好把孩子留在家乡。由于留守儿童大多由爷爷、奶奶监护、照料，作为监护人，文化程度较低，对留守儿童的过分溺爱，对留守儿童的管理放任，导致很多留守儿童形成了自私、娇蛮、偏执的性格。所以农村留守儿童的教育亟待关注，在这种情况下，我谈谈自己的一点建议。

一、学校是营造温暖、活泼教育环境的主要阵地

外出打工的农民工，无法将爱直接施于孩子，便使得学校理所当然要承担起这个任务。

1.教师角色要转变

为适应留守儿童的需要，教师要转变角色。教师除了应承担教育、教学之外，还应该承担留守儿童的监护、抚养职责，使教师成为教书育人、监护育人、抚养育人的复合型教师。教师要把留守儿童当作自己的孩子一样关心、呵护，在思想道德、生活、行为习惯上为留守儿童建立成长档案、诚信“信用社”、储蓄小银行，举办生日晚会，对留守儿童给予情感抚养。父母外出打工的学生，其父母长年不在家，缺少家庭的关爱，学校要适时地多关心他们，以师生之爱和同学之情弥补其母爱的不足，填补其情感空白。经常和孩子进行心理沟通，防止他们产生逆反心理，帮助他们调控情绪，在实践中磨砺意志和其它优良品质，保持和留守儿童之间像亲人一样和谐。在具体工作中如何做呢？比如教师可以鼓励非留守儿童和留守儿童结成一对一、一对多的帮扶对。教师负责留守儿童学习疑难的解答，思想、人格的教育；学生负责同留守儿童一起完成作业，一起上学、放学、聊天、玩耍。使留守儿童在生活上得到更多的关怀，学习上得到更多的帮助、督促，避免留守儿童养成不良的习惯、性格，思想成长产生偏差。从而保证了留守儿童的健康成长。

2.教育理念要更新

显然，传统的教育理念和方法，对留守儿童的教育是不够的，必须更新教育理念针对留守儿童年龄特征，心理特征的教育方法。一要坚持以留守儿童为本的人本思想，处处为留守儿童的成长着想。二要对留守儿童进行赏识教育。不仅要对留守儿童进行表扬，激发他们身上的闪光点，发展他们的特长，甚至批评中也有赏识。三要有服务型教育理念，用热情的服务感染他们，在服务中收到教育的效果。四要执行愉快教育法，校园要为留守儿童创造轻松的教育环境，使学校成为他们愉快、温馨的家。五要有和谐的教育理念，师生之间，生生之间保持平等，才能营造出和谐的教育环境。

3.学校功能要增容

与农村留守儿童的教育相适应，农村中小学学校功能要增容，要用新的学校理念，要建立家校融合等新型寄宿制学校。学校除加强教学功能外，特别要加强其生活功能、服务功能，使学校成为留守儿童学习生活、衣食住行融为一体的新型学校。根据留守儿童“失家”，学校要为学生“安家”,让他们在学校能找回家的感觉，享受家的温暖。

二、家庭正面影响不容忽视

第一，要转变观念，重视儿童的全面健康的发展。留守儿童出现生存危机和道德缺失的问题，有农村现实生活环境的制约，也有做父母的自身在认识和观念上的偏差。不少人认为，只要给孩子留下更多的钱，让孩子有实力接受更高的教育，就是对孩子负责，也是自己辛苦打工价值的体现。这是一种错误的、片面的观念，往往会适得其反。

第二，家长要尽可能地保持和孩子的密切联系与沟通，千方百计让孩子体会到亲情和温暖，少些寂寞无助，多些深情关爱，要拿出更多时间与孩子联系，创造更多的时间和机会与孩子谈话和沟通，对孩子的道德发展和精神需求给予更多的关注。有条件，应该把孩子接到身边，各级政府近期有不少新的政策出台，以保障打工子弟在城市接受义务教育的权力，为这些孩子的健康成长提供了条件。

三、社会应营造良好的教育环境

要想搞好留守儿童的教育问题，光靠学校是不行的，必须学校、家庭、社会三方面融合为一，齐抓共管才能收到明显实效，良好的社会环境，对留守儿童的成长也是非常重要的。

留守儿童由于缺少父母的有力监督，极易受社会上一些不良现象所诱惑，而且他们的自治力不强，所以很容易养成一些不良习惯，甚至走上犯罪道路。这就需要社会给他们营造健康、安全的环境。

农村各级政府应把留守儿童的教育问题纳入精神文明范畴，广泛开展争当文明家庭成员活动，通过身边鲜活的好人物、好事例树立典型，从而以点带面，不断辐射，为孩子的健康成长创造条件。

社会各组织各团体对留守儿童的保护也非常重要。村组社区组织更应加强对留守儿童的管理，在必要的方面还应立下规章制度，以此来约束那些容易越轨的孩子，使他们知道哪些事可以做，哪些事不可以做，逐渐让他们明辨是非，并形成正确的判断能力。同时为他们学习、生活、娱乐的需求建立图书馆、医务室、文艺宣传队等，在此基础上还要建立留守儿童突发事件的应急机制，加强对儿童的安全保护。

总之，学校、家庭和社会是留守儿童教育的三大支柱，三者缺一不可。而且三者要相互联系，相互配合，和谐发展，方能达到理想的教育效果，这也是解决留守儿童教育问题的内因和最终目的。