关工委参与大学生心理健康教育途径探析

□ 邱林洁 勾永尧 李燕琼

在大学生日常教育管理工作中，心理健康教育是必不可少的一个方面，甚至可以说心理健康教育工作开展的如何直接关系到一所大学的和谐与稳定。学校关工委在心理健康教育中经历了初期的探索实践，通过一系列的学习、考察和调研，在心理健康教育方面取得了突出成绩。但是从关工委的工作实践来看，目前工作的开展并不能满足对学生进行心理健康教育的指导要求，作为高校心理健康教育中一支重要辅助力量，关工委还需要从思想上、组织上、工作方法上进行思考和创新，拓宽关工委做好心理健康教育工作的途径。

一、思想上高度重视关工委对大学生的心理健康教育

在学校思政教育、党建和教学督导工作等方面，关工委已经形成了有效的工作思路和模式。学校对学生的培养是让其在德智体全方位的复合发展，学生教育管理是思政教育、心理健康教育和教学管理事务的结合。

“知其心、动其情、开其窍、启其智、立其志、促其思、励其行、彰其才”是学校关工委老师在工作实践中的总结。对学生心理的准确把握直接影响到对学生教育辅导的效果。心理健康教育已经在学生教育管理工作中凸显出来，并且表现出与大学生思想政治教育同等重要的地位，成为目前学生管理工作的一大重点和难点。关工委教育引导学生的发展，必须从思想上重视对学生的心理健康教育。

二、建立健全关工委工作机制，调动关工委工作积极性

（一）加强对关工委工作的领导和重视

关工委工作是全面落实党的老干部工作方针、政策的表现，中央8号文件提出：“要重视关工委的工作，支持他们为加强和改进未成年人思想道德建设贡献力量。”高校党委必须重视加强对关工委工作的领导，充分发挥离退休老同志的热情。从机制建制上，把关工委纳入学校组织序列，为其提供必要的人、财、物的保障，为关工委在校内各部门各学院工作开展提供组织制度保障；从组织管理上，把关工委工作放进党委议事日程，确定分管领导，并定期听取关工委的工作情况汇报，加强工作指导；从组织发展上，积极拓宽关工委的工作指导范围，提供必要的学习材料，促进关工委工作与时俱进，保持其创新性。

（二）加强和完善关工委自身组织建设

关工委工作的顺利有序开展，离不开一个坚强有力的领导核心。建立健全关工委领导班子，发挥其核心作用是加强关工委组织建设的重中之重。继续深化学校党委责任制和关工委常务工作制，由校党委书记担任关工委主任，党委副书记和离退休老同志担任常务副主任，保证关工委强有力的领导核心；继续推进两级关工委制度，将工作重心下移，狠抓二级关工委组织建设和工作开展，进一步完善专门工作组。通过组织机构的设置和完善，建立关工委工作长效机制，使关工委工作逐步科学化、系统化、常态化。

三、建立科学的关工委工作运行模式

（一）继续推进新生入学教育

刚刚步入大学的新生，对大学生活充满好奇，跃跃欲试。但他们并没能立即从中学生的心智调整适应大学的社会生活节奏，对求学目的、大学学习生活规划以及未来职业发展方向没有清晰明确的认识。继续推进新生入学教育，从理想信念、适应性教育着手，解决学生适应期的迷茫和困惑，建立起和学生之间的信任和沟通，为关工委心理健康教育工作的开展奠定基础。

（二）推动心理团体辅导持续开展

心理团体辅导通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中观察、学习、体验，认识自我、探索自我、调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以促进良好的适应与发展的助人过程。心理团辅不仅仅在大一入学的适应期需要，在不同年级不同阶段，学生由于学习压力、情感人际压力或就业压力等，也会出现各种心理困惑甚至心理问题。因此在二三四年级学习期，根据学生普遍的心理困惑，进行针对性团体辅导，加强学生之间的交流，调整和改善学生的状况，教授学生自我心理治愈的技能，提升学生的社会适应能力。

（三）进一步巩固教育载体建设

“融入主渠道，帮在点子上，找准切入点，充分发挥老同志不可替代的特殊作用”，是关工委一贯坚持的工作方针，工作载体的巩固和完善是关工委发挥作用的重要平台。大学生党建、教学督导、忘年交、教师岗位培训、青年教师的传帮带、大学生社团指导、关工委进公寓、老少共建党（团）支部、大学生科技活动和就业指导，是目前主要采用的工作形式。继续总结工作经验，发现新渠道，创新工作思路，进一步巩固现有教育载体，充分利用这些形式实现对大学生心理健康教育的引导。

（四）建立关工委网络教育平台

为了充分发挥网络对学生的教育、引导和服务功能，建立关工委网络教育平台，及时在网站发布学生教育、管理和服务信息。通过网上老党员信箱、老同志倾听在线等形式，充分实现对传统教育载体的有效补充，加强和学生的交流沟通，及时帮助学生答疑解惑，引导和梳理学生的心理问题，提升学生自我心理调适能力。

（五）建立“关工委—心理咨询中心—辅导员”三位一体工作体系

关工委自成立以来，一直致力于调动老干部的优质教学资源和工作热情，围绕学校教育工作中心，配合补充，立足基层开展工作，发挥实效。建立“关工委—心理咨询中心—辅导员”工作体系，将关工委老同志的工作经验和热情、心理咨询中心教师的专业知识和辅导方法与辅导员的一线工作条件相结合，立足学生工作实际，以理论为导向，经验为助力，三位一体推进心理健康教育的发展。

工作体系运行模式为：以心理咨询中心为主导，对辅导员进行心理健康知识培训、辅导，依托辅导员学生事务管理，大力推动学生心理知识普及，对重点学生加强关注了解，实行有针对性的辅导治疗；依托关工委工作渠道和老同志的威望、经历等，对学生的普遍性心理困惑通过讲座、报告等形式进行指导，及时调节学生心理亚健康情绪，帮助学生认识和接受心理健康教育，并最终通过学习提升心理调适技能；辅导员和关工委之间随时就学生的辅导、转变情况进行沟通，在心理咨询中心指导下，双管齐下促进学生成长。

（六）推进大学生教育管理工作改革

在过去较长时间的学生管理工作中，由于认识的局限性，人们往往认为学生教育管理重点就是思政教育，并且将心理健康教育归入思政教育。随着社会的发展、学生个性的张扬和各种社会问题对学生的影响，学生的心理发展情况日益明显地影响到学生的发展。这种变化被心理学工作人员和一些学生管理工作者意识到，关工委在配合学校开展的心理健康教育工作实践和调研报告上也反映出这一趋势。

大力发挥老同志重实践、善调研的优势，立足基层，配合学校教改方向，成立课题组开展专项调研，是关工委开展心理健康教育的一项创新性工作。推动学生教育管理工作改革，将心理健康教育剥离出思政教育，改革心理健康教育模式，寻求心理健康教育、思政教育和学生管理的平衡契合点，形成新的教育管理模式，促进心理健康教育的发展。[本文系西南科技大学关工委专项课题《关工委在大学生心理健康教育中的作用和途径研究》（项目编号12sxb105）的阶段性成果]

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