高校网球教学方法的创新改革

王宝良 郝明宇（沈阳体育学院研究生部 辽宁 沈阳 110102）

随着体育事业的快速发展，网球运动作为一项新兴体育项目，越来越受到大学生的青睐。当前，各高校都在积极开设网球运动课程，这对普及网球运动有着积极的作用。但由于我国网球运动起步晚，高校网球教学中还存在一些不足亟待改进，如网球教学还沿用传统的注入式教学，过分强调教师的示范，限制了学生的自主性，使得网球教学水平还处在较低阶段。因此改革创新高校网球教学方法尤为重要，而如何创新网球教学方法成为广大体育教师急需思考的重要问题。本文主要从高校网球教学方法改革创新的必要性入手，探讨高校网球教学方法创新的途径。

1、高校网球教学方法改革创新的必要性

目前，网球运动已成为高校体育教学的重要组成部分，加快网球运动的普及，不仅能促进体育事业的发展，还能强身健体。但我国高校网球教学中传统教学方法还占据重要地位，这不利于网球教学的发展。因为传统网球教学方法中，教师占中心地位，采用示范——讲解——练习的模式，不利于教学效果的提高。网球教学中，教师详细的讲解固然是重要的，先让学生形成初步印象，再用多球练习方法让学生熟悉技能，这种方法注重基础知识与基本技能，但这种方法是消极的.高校作为网球运动的重要阵地，要紧跟时代发展需求，加快教学方法的改革创新，以激发学生兴趣，这就要求网球教学方法改革注重个性化、开放性、现代化。

2、高校网球教学方法创新的途径

2.1、情感式教学

网球教学中，情感式教学是教师根据学生的情感体验，创造出不同的情感氛围，引发学生的情感共鸣，从而激发学生兴趣，提高教学质量。网球教学中教师要让学生对网球运动有一定的认识，这是培养学生学习动机的基础。高校网球教学中学生在学习中获得一定的情感体验，慢慢的积累下去会影响到网球学习效果。情感式教学对教师教学提出了高要求，教师应注重自身修养，形成独特的教学风格、丰富的性感体验，从而帮助学生营造愉悦的学习氛围，并将愉悦的氛围贯穿到网球学习中，使学生在轻松的氛围中学习技能，提高教学质量。

2.2、因材施教式

教与学是相互统一的，又是相互促进的，如果教师教学方法得当，学生很快会接受所教的知识。网球教学中学生的网球技术水平不同，教学中教师要采用因材施教法，根据学生的不同特点制定出不同的教学目标，对不同层次的学生给予不同的教学任务，使每个学生都能获得相应的发展。传统网球教学中多采用一刀切的教学模式，忽视了学生的个体差异，使得从小接受过培训，网球技术较好的学生很难得到进一步的发展，而技术基础差的学生不熟悉网球技术动作，很难跟上学习进度，这不利于学生学习积极性的调动。因此网球教学中教师要深入了解学生，根据学生不同采用因材施教法，这样不仅能满足不同层次的学生对知识的的需要，还能激发学生的学习兴趣，促进学生的身心发展。

2.3、探究式教学

注入式教学忽视学生的主体地位，而探究式教学则弥补了这一不足。探究式教学是指教师在教学中，对学生进行引导、促进等探究学习方法，从而完成教学任务。网球教学中教师要设置合理的教学目标，创设适当的情境，给学生营造愉悦的氛围，这样不仅能活跃课堂，还能激发学生兴趣，提高教学质量。传统教学中学生处在被动地位，很少有主动选择的机会，探究式教学则弥补了这一不足。虽然探究式教学中，教学内容还是教师提前设定好的，但学生在自主探究中能不断的发现问题，解决问题，凸显了学生的主体地位，打破了以教师为中心地位的模式。同时探究式教学评价改变了教师一人评估的局面，学生也能参与到评价中，有助于调动学生的积极性。探究式教学符合网球教学的特点，能保障网球教学的安全，提高练习的密度，最大限度的利用器材场地。因此网球教学中采用探究教学法，使学生对学习目标有着明确的认识，带着问题去学习，更具有动力。

2.4、渐进式教学

渐进式教学是网球教学在快易网球教学方法的启发下整理出来的，是高校网球教学的一种创新。渐进式教学强调从低起点开始，注重循序渐进，并结合传统教学手段，形成新的教学模式。高校网球教学中采用渐进法，有助于学生逐步掌握网球技能。

2.5、异步式教学

异步式教学与素质教育的理念相符合，也是新课标倡导的，突出学生的主体地位，学生成为学习的主人；异步式教学能实现教师教学指导学习的异步化；异步式教学克服了传统教学方法中的一些不足，符合现代教学方法的发展趋势。高校网球教学中应用异步式教学，能有效提高教学质量。采用该种教学方法，不仅能协调学生的个体差异问题，还能调动学生的学习积极性。

总之，网球教学在高校体育教学中占有重要地位，也是实现终身体育教学目标的有效途径。现行教学方法与素质教育的发展不相符，所以非常有必要改革教学方法，只有不断创新教学方法，才能提高网球教学质量。

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