刍议提高学生写字水平的方法

杨 柳

现今，许多初中学生在书写方面都存在着很大的问题。例如，书写姿势不正确，笔画不按顺序，书写潦草，行文不合规矩等。面对这样的现状，笔者按照《语文课程标准》要求，特别参考了修改后的新课标的相关规定，在语文教学中，更加重视对学生这些方面的校正和提升，努力使学生书写水平得到较快的提升。以下笔者将对提高学生写字水平的方法作简要探讨。

一、切实执行好新课标的要求

比照原来的《义务教育语文课程标准》四个学段的教学要求，笔者发现新教学要求更重视学生书写。新标准的表述语是这样的:第一学段“努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁”(黑体字为新修订的要求，下同)。这就是说从入学起，要求学生有正确的写字姿势，并且要在“努力”上下些功夫。标准把提高写字水平的基本保证作为教学要求并贯穿于以后各学段;第二学段“写字姿势正确，有良好的书写习惯”(此处删去了“有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字”的要求)。这可谓正本清源，为写好汉字必须先打好写汉字的基础;第三学段“写字姿势正确，有良好的书写习惯。”;第四学段“写字姿势正确，有良好的书写习惯”。对此，养成好习惯，绝不是一蹴而就的，需要天长日久地持之以恒地坚持。统观标准，“写字姿势正确”贯穿于整个义务教育阶段。写好汉字有个“关键期”，就是从小学高年级到初中整个阶段，抓好了写字姿势和良好的写字习惯的培养，学生写字的基础打牢了，夯实了，准能有一手漂亮的书写。这对学生来说可是终身受益的大事。

其实，作为语文教师，自身的一手好字、一口流利的普通话和必要的当地方言、一篇好文章，应该是最基本的要求。但实际情况是，许多语文教师在这些基本功方面很是欠缺。“学高为师，身正为范”，笔者小学时的一位语文老师，他板书工整、书写端庄、字迹清秀，要求我们在书写时注意学习模仿，正是在他的严格要求下，班里学生的书写水平普遍都比较高。

二、补充必要的写字知识

就握笔和坐姿来说，可以概括为“一寸一拳一尺”。现在的问题是，学生的握笔姿势很别扭。为了写好硬笔字，做到又快又省力，需要大拇指和食指握住笔又将它紧靠着中指，这样做既可以让笔自由转动，又可以让有关肌肉得到休息，这样写字不易疲劳。这一环节在第一学段最为重要，以后随着年级的升高，改正的难度会增加。为了使学生掌握正确的握笔姿势，笔者提出了“互相监督，人人过关”的口号，要求班级里的学生以同桌为单位，相互监督写字姿势。经过一两个月的训练，全班学生都过了关。

在书写顺序上，笔者向学生讲清了汉字的笔顺规则:先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，先里头后封口，先中间后两边。学生在例字中悟出按照笔顺才容易把字写好美观的道理。例如，笔者讲“山”字，为什么要先中间后两边，因为写中间就保证了字体的端正，这正如给小孩子套绒线衣，先套了头抓住了主要矛盾再穿左右两支胳臂，就容易穿好绒衣。如果从左到右运笔，就难以把字写美观。再如，写“小”字，告诉学生书写的时候要“先中间后两边”，不要“从左到右”，否则正中间一笔的两边就不易对称，就难以把字写漂亮。这些例子学生十分信服，大家接受了笔顺规则，写的字就容易上档次了。

写好汉字，可以说是一门深奥的艺术，规范书写是在为写好汉字打基础。按照笔顺书写对于掌握汉字的框架结构非常有效，如“一”字，从左往右运笔，但在毛笔正楷书写的过程中，有个“起点—往右运笔—停顿—收笔”的步骤，而在硬笔书写过程中，往往是“一横了之”。所以说，毛笔书法是一门艺术，需要揣摩领悟，需要常练不懈，才能写出一手好字来。按笔顺来写，有利于把字写得工整、美观，小学低年级尤其要进行汉字的拆解练习，先写啥后写啥关乎字写得快、写得美。写字的中规中矩，是为写出漂亮的字奠定基础的。

此外，教师必须懂得并且应该教会学生“汉字笔画名称”。要会读竖钩(小)、弯钩(子)、斜钩(民)、卧钩(心)、竖弯钩(儿)、横钩(皮)、横折钩(月)、横折弯钩(九)、竖折折钩(马)、横折提(话)、横折折撇(延)、横撇弯钩(那)横折折折钩(奶)、横折弯(船)、竖折撇(专)等笔画。“书空”这一练字动作，涉及观察、思维、动手、记忆及审美能力。把这些笔画名称教给学生，在运笔、“书空”练习中就可以发挥积极的作用。它是识字和学会写字之间的纽带，能使学生对所学生字在头脑中形成一个完整的轮廓。掌握了字的框架结构，也容易把汉字写得漂亮，也为临摹和识背字帖奠定基础。

三、练习、讲评、比赛一条龙

字要写得漂亮，那是需要经常练习的。写好了毛笔字，何愁硬笔字写不好?笔者在学生的书法训练中，常以书圣王羲之教子的“十八缸水”的故事教育学生贵在勤奋刻苦、持之以恒，就能把字写好。笔者还用董必武副主席在耄耋之年，仍坚持每天练习书法的事例教育学生。董老的身体和精神状态俱佳，手感特好，书法作品写得行云流水，酣畅淋漓，在老一代革命家中德高望重、独树一帜。对语文抄写本上的生字新词，有的字笔者在黑板上作示范，有时请几个学生在黑板上比写同一个字，看谁写得好，有时做“书空”练习，学生写字的兴趣来了，书写进步很快。

笔者非常重视学生书法练习的批改和讲评，有布置的练习必收阅批改。批改中不仅打分让学生比较感悟，还勾出写得好的字或笔画。如捺的笔锋，竖弯钩的均匀力度，对总体的框架结构、卷面的美观程度做出客观评介予以打分。凡批改的笔者都作讲评，还展出优秀作品和比较有显著进步的作品，并推荐名家字帖，学生对此非常满意，好了要求更好，大家进步很快。通过一个学期的毛笔练习后，绝大部分学生的写字姿势规正，字形得到了“补钙”，有型有力，开始步入上升空间。

写字比赛是经常的事，不仅比出最好的，也比出有进步的。笔者要求学生上黑板默写生字新词，或在黑板上默写古文，对此都有严格的书写要求，要求准确、快速、美观。教室里布置的练字作品展览一周更新一次。每学期举行一次毛笔字书法比赛。有一次笔者请学生写“一家永风飞”五个大字，笔者认为这几个字都很难写好。一个“永”字，包含了点、横、撇、捺、弯勾等多种笔画，其中的八法，是中国书法笔画的根基，练好这八画后，即可延伸多样笔画，并各得其精神气度，这样才能写出一手漂亮的汉字。通过三年的书法练习，学生的书写与刚入学时的状况有了明显的进步，一手漂亮的字赢得了众多人的羡慕，这也为提高学生的语文素养和文化水平奠定了基础。尤其在作文、问答题、论述题方面，因为漂亮的字给阅卷老师带来了愉悦的心情，有时甚至影响到一个人的命运。