为学生创造快乐的学习空间

○刘雅娜

(甘肃省酒泉东苑学校，甘肃 酒泉 735000)

快乐是什么?快乐就是好的感受、愉快的心情，就是感到幸福或满意的一种心态。我记得钱仲书先生有一篇文章叫《论快乐》，他说快乐就是逗引小孩子能够吃苦药的方糖，就是在赛狗场上能够让狗不断地往前跑的电兔子。也曾在读者上看到这样一篇文章:问世界上谁最快乐?在众多的答案中，有四个答案十分精彩，它们分别是:吹着口哨欣赏自己刚刚完成的作品的艺术家;给婴儿洗澡的母亲;正在沙地里堆城堡的孩子;劳累了几个小时终于救治了一位病人的外科大夫。这些事就发生在我们的周围，从这四个答案中，我们体会到快乐其实就在我们的身边。只要我们用心去做去体会，那么快乐就会随时来到我们身边。

作为老师的我，此刻又一次因为职业的习惯想到了我的学生。他们快乐吗?在这充满青春活力的年龄，应该是最快乐最幸福的人了。当与他们交流的时候，我发现他们有快乐，也有很多的失落。我对我校各年级的部分学生进行调查，他们感到最快乐的事情有:和同学们在一起读书、一起玩;取得比较好的成绩;解出了一道原以为较难的题目;上体育课;老师不布置作业;能够掌握较多的知识;和好朋友谈心;明天不用默写;举行各种各样的活动;不懂的问题弄懂的时候，等等。他们感到不快乐的事情有:作业太多;老师课上得平淡乏味;老师成天对学生板着脸;课外活动太少;考试成绩不理想，等等。我的教育期望是:每个孩子都是带着美好的愿望、快乐的心情来学校，来到这个让他们向往的地方，和我一起快乐学习、生活。作为教师我更愿意自己教得轻松，孩子们学得愉快。我想要每一个跟着我学习的孩子，等他们长大回忆这段学习时光时，他们的感觉是幸福的、快乐的、美好的，这就足矣。但现在的孩子学习很苦，每周在校上过五天课后，周六周日还要上培训班，课业的繁重，家庭的过度保护使他们不能自由地呼吸，孩子们活泼的天性被遏制。同时随着就业压力的增大，现在的学生学习压力也逐渐增大，他们所感受到的快乐也越来越少。为了学生有一个快乐的生活，也为了我的教育理想，我一直在积极努力地为学生在学习中寻找快乐、创造快乐。

长期以来，传统的教育思想存在着苦读的倾向，头悬梁，锥刺股的精神备受人们的推崇。似乎只有“苦”读，才会有学问。更有“吃得苦中苦，方为人上人”的“座右铭”。

难道不苦就不行吗?我们为什么不让学生在接受教育的同时，感受生命的乐趣呢?作为教师，我们要认识到教育是一种服务，让学生满足，让学生满意，这是它应该具有的功能。教师有责任在关注学生成长的同时，也关注他们成长的每一过程甚至细节，努力做到寓教于乐，寓乐于教。因为教育的终极目标是育人，教育者要去关注受教育者的人本身，不能仅仅停留在关注受教育者对知识与技能的吸纳程度上，还要认识到，除了知识技能以外，他们还追求着心理上和生活上的良好发展、娱乐满足。

营造乐观向上的氛围是为了学生学得更好。孔子曰:“知之者不如好知者;好之者不如乐之者”。“乐之”是学习的最高境界，营造乐观向上的氛围是“乐之”的前提。这种氛围的营造需要教师和学生的配合。作为教师必须真真实实地认清教育的目的，即我们要把学生培养成什么样的人的问题，我们希望我们的未来的建设者、接班人乐观向上，还是悲观失望?答案显而易见。所以教师在教学中要把营造乐观向上的情境作为一个重要任务，让学生开朗、活泼、健康地成长。在教学实践中，我们要善于把相对枯燥的教学内容进行“快乐”的外在“包装”，给学生以轻松和快乐;要善于选择和组合有趣味的教学信息，并把它引入课堂，给学生以兴趣和吸引力;要善于挖掘信息所蕴含的情感或理性的美，给学生以审美的冲击和心理的愉悦。俗话说:良好的开端等于成功的一半。每节英语课开始，作为课前热身，我都会用不同的方法为学生创造良好的“英语学习氛围。”这不仅能使学生尽快进入英语学习情境，还能培养学生直接用英语思维表达的习惯。

例如:1．用英文歌曲和韵句，让学生感受英语学习的快乐。英文歌曲和韵句的欢快节奏能激发学生学习的兴趣。课本中提供了许多的英文歌曲和朗朗上口的韵句，例如:Good morning、School、Rain，Body，Go away 等等。上课时让学生演唱歌曲，或让学生边排节奏边读韵句，能使学生在轻松愉悦中进入新课程的学习，而且，通过唱歌和读韵句还能帮助学生记忆单词和句子。2．五分钟日常会话练习，使学生感受英语情境。让学生每堂课前进行对话表演，能提高学生的语言交际能力，还能消除学生怕开口的心理压力。会话的内容要与学生生活实际紧密联系，形式多样化，要保证大部分学生参加语言训练。为此，我在课前五分钟选择的内容都是生活的缩影。What’s your name?Hou old are you?What do you like?Have you got a bike?What are you doing?How do you go to school?等等。会话内容可以涉及许多方面，并且注意与前面学习的知识相衔接。进行会话时，既可以师生会话，也可以学生与学生会话，还可以几人一组进行会话练习。

让学生也认清学习的意义，经常体验掌握知识带来的快乐。认识到保持乐观的心态才能学得更好，兴趣是最好的老师。没有兴趣何来快乐?不求上进，又怎能尝到进步的喜悦呢?一分收获的喜悦来自一分耕耘的付出!初中学生都有自己的兴趣和爱好，我常常鼓励我的学生把这些兴趣爱好迁移到英语学习中来。从自己喜欢和熟悉的东西出发去学习英语会意想不到的容易。你喜欢阅读，那不妨从简易读物开始;你喜欢歌曲，不妨从英语歌曲听起;你喜欢报纸;就从报纸读起等等。让他们在兴趣中体味快乐。

总之，在教学中利用各种手段和方法为学生创造“快乐英语学习”的情境，能激发学生学习英语的兴趣，为学生今后的英语学习奠定良好的基础。