立足中考 逐层探究

○卞 燕

（扬州市广陵区头桥中学，江苏 扬州225109）

议论文阅读是中考的一个重点，在日常教学与模拟考试中，我发现学生对阅读理解最把握不住，做时不知从何入手，做后不知是对是错，尤其是面对议论文，不知所措，丢分严重。所以根据初中生特点教学生以方法，迫在眉睫。为了达到预期效果，我精心备课，并选择了几篇中考范文，集中展现了学生的学习成果。课后我也从几个方面作了些反思：

一、议论文的基本知识点梳理回顾

梳理知识点是阅读文本必需的，目的是让学生理顺知识点，以便下面教学环节的顺利进行。

初稿

（一）知识储备

1.议论文的三要素：论点、论据、论证。

2.论证方法：道理论证（引用论证）、举例论证、对比论证、比喻论证。

（二）常见题型及答题技巧

1.论点：议论文的灵魂，表达作者对所述问题的观点见解与主张。（论点位置）一篇文章只有一个中心论点，但可能会有好几个分论点。

2.分析论据的类型和作用：论据是证明论点的材料，可分为道理论据和事实论据两种类型。

3.论证方法的识别：论证方法是用论据证明论点的过程与方法。

事例（含概括事例）——举例论证

引名言，讲道理——道理论证（引用论证）

运用比喻证明观点——比喻论证

把正反事实或道理进行对比——对比论证

4.分析论证方法的作用

①举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。

使用了举例论证的论证方法，列举……（概括事例）证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力。

②道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。

使用了道理论证的论证方法，论证了……观点，从而使论证更概括更深入。

③比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。

使用了比喻论证的论证方法，将……比作……证明了……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。

④对比论证：对比论证的作用就是突出强调，有力论证。

使用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，有力证明了……的观点。

二、方法探究

初稿时，我先将三要素的所有知识放在一起，觉得这样做能帮助学生迅速回忆所有内容，再运用已知知识解决遇到的问题，但实际操作时并没有达到设想结果，反而有许多学生记忆混乱，即使有些学生强行记住也不会使用。我深感自己没有考虑学生掌握知识的特点，操之过急，也没有给学生自主性，学生兴趣不高，积极性降低。

修改稿

三、知识储备

1.议论文的三要素：论点、论据、论证。

2.论据：事实论据、道理论据

3.论证方法：道理论证（引用论证）、举例论证、对比论证、比喻论证。

四、常见题型及答题技巧探究

（一）例文、关于论点的题目（略）

（二）结论

1.论点：议论文的灵魂，表达作者对所述问题的观点见解与主张。

（1）论点位置。

（2）论点表述方式：一个完整的判断句。

（3）注意点：论点与论题区别

2.分论点与中心论点

（三）关于论据的题目（略）

（四）分析论据的类型和作用

论据是证明论点的材料，可分为道理论据和事实论据两种类型

道理论据：公认的道理、格言、名人名言、原理、定理等。

事实论据：有代表性的古今中外的事例，现实中的现象，自己的经历，确凿的数据，可靠的史实等。

（五）关于论证方法的题目（略）

（六）分析论证方法的作用

①举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。

使用了举例论证的论证方法，列举……（概括事例）证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力。

②道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。

使用了道理论证的论证方法，论证了……观点，从而使论证更概括更深入。

③比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。

使用了比喻论证的论证方法，将……比作……证明了……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。

④对比论证：对比论证的作用就是突出强调，有力论证。

使用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，有力证明了……的观点。

二稿时，我把部分知识的引出顺序、步骤进行改变，讲解更详细具体。这样的改变更具有针对性，清楚明白，同时给学生以思考空间，让学生帮忙总结体现学生主体性。果然，这次上课时，效果明显，混淆、不知所措者大大减少，取得良好效果。

五、探究方法的逐步深入

初稿

论点：议论文的灵魂，表达作者对所述问题的观点见解与主张。（论点位置）一篇文章只有一个中心论点，但可能会有好几个分论点。《纪念白求恩》

这样的讲解在实际操作中遇到了一系列问题。有的学生找不到论点，或找错了；有的学生将论题当作论点；有的将分论点当作中心论点。

修改稿

论点：议论文的灵魂，表达作者对所述问题的观点见解与主张。

（1）论点位置：标题、开头、结尾、中间、自己归纳（承上启下的句子，段首句，总结性词语如总之、于是、所以等）。

（2）论点表述方式：一个完整的判断句。

（3）注意点：论点与论题区别。

1.论点是作者对所论问题的见解与主张。论题是议论的范围与对象。

例：《纪念白求恩》、《敬业与乐业》、《多一些宽容》、《学问与智慧》、《人的高贵在于灵魂》、《论美》。

2.分论点与中心论点

一篇文章只有一个中心论点，但可能会有好几个分论点。中心论点是全文的统帅，分论点是用来补充或证明中心论点

例：《怀疑与学问》

A.治学必须有怀疑精神；B.怀疑是辨伪去妄的必要步骤；C.怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件。

这次改进我立足中考，就学生几个易混处入手。

1.论点位置采用后面实例：①有些文章标题告诉我们论述的观点。例文《特色是成功的催化剂》，论点就是标题。②有些文章常用总结性的词语，诸如“总之”、“总而言之”“所以”等，这些都是文章论证思路的标志。《学贵质疑》第1段段末“所以”，有些尽管没有这类词，但稍微用心就会发现，是对全文总结。③有些文章会有几个分论点结束每一段，即本段论述中心，《小的决定大的》全文12段，4、7、10段的末句即告诉读者本段的论述中心。

2.论题与论点。

3.中心论点与分论点

都先给出概念解释后用熟悉的课例增强印象，各点讲熟讲透。再用导学案摘出全文，再提出问题，给学生实战演练的空间。理论联系实际，正确率大大提高。

六、注重反馈，强化重难点

议论文教学效果最终落实到具体的教学训练上。除了课堂上在方法探究时给学生以思考空间，让学生课堂训练反馈，还应注意课后，在修改稿中我增加了模拟中考、大展身手两个板块，注重学生实战和课后及时反馈，强化巩固。

总之，教师发挥能动性，学生发挥主动性，积极反思，深入探究，教学将会不断进步，走向成功。