如何提高中学语文课堂教学效率

付桥生

为了实现素质教育的目标，中学语文教学就要不断改革，就要满足新课改要求，就要充分发挥学生的主体性，提高课堂教学效率。在以往的中学语文课堂教学中，无论是备课、情境设置、教学方法使用，还是教学互动、现代教学技术应用等方面都存在诸多的问题，这导致中学语文教学效率难以得到根本的提升。特别是在新课改的理念逐渐深入到中学教学的当下，受到应试教育的影响，很多教师的观念仍旧难以转变，致使中学语文课堂教学效率低下。基于此，笔者结合自身的教学实践，提出了提高中学语文课堂教学效率的对策，希望对中学语文教学的发展有所启示。

一、提高备课质量

备课是新课改对教师提出的新要求，以往的课堂授课针对的是教材内容，多为灌输式的教学，缺乏科学性与计划性，教学的各个环节缺乏必要的衔接，从而导致教学效果不理想。

在新课标的精神指引下，教师应该采取如下措施:第一，挖掘教材内涵。教材对学生的语文学习仍旧起着至关重要的作用，其由诸多精美的篇章组成，是学生知识学习的优质资源。教师要认真钻研教材，不但要透彻地掌握和归纳课文的重点、难点，还需要挖掘教材中于当下有意义的内容，丰富学生的知识、提高学生的品德修养，加强对学生的人文熏陶。第二，掌握学生具体情况。学生是课堂教学的主体，课堂的效率主要体现为学生学习的效率。然而，学生间存在着明显的差异，诸如知识基础、学习方法等，这就需要教师深入学生，拉近与学生的距离，掌握学生的具情，并在课堂上合理组织和安排教学的内容和环节，提升教学的针对性。

二、创设教学情境

中学语文教材中的文章都是精挑细选出来的，不但具有代表性，而且都有着较高的文学价值。为了更好地理解其中的内涵，不能简单地“以本为本”，教材是死的，但是人的思维是活的。在有限的时间、精力的条件下，教师要为学生创设良好的教学情境，使学生更好地融入到文章所传达的情绪、景色、感觉中来;发挥学生的联想、想象、表演等多方面能力，调动学生的感官触觉，使其参与到具体的教学情境中来。这样不但能够使其高效地掌握文章的写作手法、内容主旨、文章框架等，还能给予其新鲜的审美触觉，这对其综合能力的提升至关重要。

例如，在教授《看云识天气》时，教师就可以利用多媒体课件展现云的种类、变化过程、对应天气状况等，这些本是学生日常生活中或多或少接触到的东西，再经过这样系统、形象的指引，学生的思维顿时打开，对大气变化的理解也更加理性。

三、丰富教学方法

教学方法服务于教学目标、规划，为了提高课堂教学效率，教师要就需要激发学生的学习情趣，为此，就需要采取灵活的教学方法。

1.课堂导入法

课堂进入是最难的，要集中学生的注意力，就需要强化学生的第一印象，因此应采取课堂导入法。教师要结合学生的兴趣点、日常生活的新鲜事、名人名言、课文之间的联系等，将要讲授的文章引导出来，使学生迅速进入学习状态，从而提高课堂教学效率。例如，在教授《孔乙己》时，教师就可以先导入古代科举制度的内容。这样一方面能够诱发学生的好奇心，另一方面能够使其认识到这种封建制度对读书人的毒害，从而深化对文章的认识。如此，在实际的学习过程中，就能将文章的各个细节穿在一起，从而提升课文学习效率。

2.成功体验法

学生内心都有着成功的欲望，成功能够给予学生很大的激励。因此，教师要善于为学生创设这样的机会，使学生将自己的特长、优势表现出来，并给予其鼓励、赞扬，这样就能使其体验成功的滋味，从而获得学习的激励，提升其学习的主动性和积极性。

四、加强课堂互动

教师是课堂教学的组织者和引导者，而学生是课堂教学的主体。为了提升课堂教学的效率，就需要使学生参与到课堂教学中来，成为课堂教学的主人。为此，教师就要设置课堂活动。在这些课堂活动中，不但要融入教师对课堂教学方式的设计，还需要充分利用现有的教学手段，如此才能达到提升课堂教学效率的作用。学生要紧跟教师的思维，积极与教师进行互动，充分与同学互动，形成师生、生生相结合的课堂互动体系。这样，不但可以让学生充分动手、动脑，还能营造积极、愉悦的课堂教学氛围。以这种方式开展教学，改变了以往教师在课堂上“单枪匹马”灌输式教学的现状，并融入了学生的思维、理解，不但能够让教师更好地了解学生的实际理解程度、客观需求、知识结构等，还可以让学生在课堂上有效地答疑解惑，勇于表达自己的意见和看法，使学生养成良好的学习习惯。

此外，教师还应着力发挥生生互动的作用。这主要是因为学生之间存在更多的互通性，无论是地位、学识，还是认知规律、生活体验等方面都有着共同的基础，使其进行充分互动，达到的效果远比“一对多”的师生互动要好得多。然而，这并不是意味着教师就可以游离于学生的互动之外。作为课堂的引导者和组织者，教师要融入学生的互动，并为其提供必要的指引，这样才能更好地提高中学语文课堂教学效率。

例如，教师在讲授《桃花源记》时，就可以根据文章中古今不同理解的词语，来为学生设疑。如文中“妻子”和现在的妻子有什么区别?请在文中找出这类古今异义的词。这样的提问，不但能够引发学生的好奇心，让其对“妻子”充满兴趣，还能加强学生之间的互动，更快地找到这些古今异义的词语，加深对这些词语的认识。这样做不但提高了学生的归纳能力和思维能力，也提高了课堂教学效率。

五、善用多媒体教学

伴随着科学技术的发展，在中学语文课堂教学中，多媒体技术逐渐普及，这为语文带来了新的活力。其不但能够为学生提供图片、文字，还能播放大量的视频、音频资料，它能将静态、单向的教学体系变得更加直观和具象。在这样的课堂氛围下，学生的思维能够得到激活，对文章的理解也可以更加深入，将以往难懂的问题变得具体可感，从而提高课堂的教学效率。

例如，在教授《三峡》的时候，为了更好地展示三峡形势的险峻、景色的优美，教师就可以设计幻灯片，将文字和图片结合在一起，为学生展现“两岸连山，略无缺处”等语句描写的景象，从而解决了学生以往学习的困难。

但是，多媒体教学并不是万能的，教师在实际教学的过程中，要因地制宜、因时制宜，根据不同的教学内容，选择不同的讲授方式，这样才能取得理想的课堂教学效果。

中学语文教学一直是我们基础教育阶段的教学重点，然而其在备课、情境设置、现代教学技术应用等方面都还不是十分完善的，对课堂教学效率的提升产生了很大影响。为此，本文提出了提高中学语文课堂教学效率的对策，以期更好地促进中学语文教学的发展，适应素质教育的发展要求。