高考语文二轮复习之“授人以渔”

夏 玮

经过高考语文一轮复习全面系统的“地毯式轰炸”后，二轮复习应注重实施“精确打击”，突出重点，专攻难点。在攻坚克难中，力求达到“毕其功于一役”的目的，真正解决遗留问题，提高应对能力，收到全面完善、臻于佳境的实效。为此，既需要查漏补缺，又需要精讲精练，更需要上升到方法的层面，归结出行之有效的“奇妙方法”。

一、排除法

语音、字形考点的考查都以识记为主，与其反复地漫天撒网式地读与背，不如运用排除法，缩小“包围圈”，将熟记于心、牢牢掌握的剔除，重点解决遗留问题，从而增强复习的针对性和高效性。

二、巧练法

二轮复习将以小题训练为主，意在专项突破，但与其仍以选择题的题型来训练，倒不如改变小题训练的思维定式，改用改错式题型，尤其是对于字形考点，这样便于加深印象，利于牢牢记住。

这一方法也适用于语病考点。可改选择练习为修改练习，或既能选择判断更能修改，知其然更知其所以然。从而收到举一反三之实效。

三、归类法

比如成语考点，可以将误用类型归类，同时将相应的典型成语归类。

望文生义:猫鼠同眠(非化敌为友，而指猫同老鼠睡在一起。比喻官吏失职，包庇下属干坏事。也比喻上下狼狈为奸)、如履薄冰(不是感到非常危险，而是象走在薄冰上一样。比喻行事极为谨慎，存有戒心)、罚不当罪(不是处罚过轻，多指处罚过重)等。

用错对象:石破天惊(多用来比喻文章议论新奇惊人)、含英咀华(比喻琢磨和领会诗文的要点和精神)、薪尽火传(比喻师生传授，学问一代代地继承下去)。

误用褒贬:贬义成语有舞文弄墨、长此以往、坐而论道、呼朋引类、推波助澜等，而褒义成语有条分缕析、胸无城府、方兴未艾、孔武有力等。其余类型，不一而足。

语病考点同样需要将病因归类。基于巧练法，我们抓住了语病的症结，同时，更需要由每一个小的症结，大而化之，归入六大类型(语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明和不合逻辑)，从而构成一个体系，一个网络状的体系，即每一种大类辐射出每一小类的体系。

四、译析法

诗歌鉴赏一直都是横在考生面前的“拦路虎”，原因在于诗歌是语言的精粹，文言特性鲜明，考生有一定的语言障碍，因此要“译”;再者，诗歌意蕴丰富，有如胖大海，虽是一小颗，放在水中一泡开，则是满满一杯，由表及里地深入赏析至为关键。可见，译析法是解答诗歌鉴赏题的灵巧之法。

五、拆分法

所谓“拆分法”，即对于那些生僻且笔画繁多的难字，通过拆分，化繁为简，加以形象化记忆的方法。如“羁鸟恋旧林”中的“羁”字，可拆分成口诀“四革马为羁”;又如“泣孤舟之嫠妇”中的“嫠”字，经拆分后，可形象生动地理解为“一个没有文化的工厂女工”。

六、特例法

文言虚词经过一轮复习，一般的问题已经解决了，关键就在那些容易混淆的特例上。如“之”的“取独”用法;“以”表原因，既可作连词，又可为介词的区别等应为二轮复习中重点解决的。

七、比较法

现代小说阅读多为选择题，考查的特点是“细”。如果想做到准确命中，比较法最为实用且简便高效。将每一选项落到实处，最好能在原文中找到对应的点，细加比较鉴别，所谓“不比不知道，一比见分晓”，“差之毫厘，谬以千里”的出入即可分辨出来。

八、摘要法

现代文大阅读都是主观题，一直是困扰考生的一大难点。二轮复习过程中，应着眼于帮助考生在全面而深入地解读文本的基础上组织答案，而且尤其要讲究使答案最大限度地贴近文本内容与主题。那么摘要法不失为一种便捷且高效的方法，特别是对于那些概括与表达能力相对不是十分出色的学生而言，值得大力提倡与践行。

九、总结法

高考作文虽是临场之作，尤忌宿构，但考场作文倘能集中地体现自己的学识才情、独到见地与个性特色，做到“运用之妙，存乎一心”，不仅能荟萃长期写作训练的收获与心得，而且能随机应变产生即兴创作，那将是完美的作品。因此，在二轮复习中引领学生结合自身长期写作实践的经验与心得，包括最擅长的文体、不同的文体常用的技法、对世事人生独具慧眼的思辨和运用起来最得心应手的素材等都可以进行系统的整理，以备高考写作的不时之需，做到有备而来，成竹于胸。

经过一轮复习后，考生有一个熟能生巧，登堂入室的过程。就教师而言，“授人以鱼，不如授之以渔”，在二轮复习中帮助考生“抬头看路”，突出方法与技巧的归结就显得至关重要了。