如何在写作中化用流行歌曲

陈阳君

流行歌曲作为一种大众文化，不仅受广大中学生的喜爱，而且越来越受到教育界的关注。2005 年，周杰伦的励志歌曲《蜗牛》入选上海中学生爱国主义歌曲推荐目录，2006 年，《听妈妈的话》入选我国台湾地区小学一年级教材，2008 年，北京大学将《青花瓷》的歌词作为其自主招生的考题，张韶涵《隐形的翅膀》又成为2009 年北京市高考语文作文题……

把流行歌曲引入作文教学，将课内和课外衔接起来，可以拓展学生的生活视野和写作空间。因为一首好的流行歌曲，就是一首优美的抒情诗，学生可以在这首优美的抒情诗中得到美的熏陶，可以借鉴其富有文采、朗朗上口的歌词，也可以找到鲜活的现成素材，那么，学生写作过程中出现的“语言干巴”、“无米之炊”、“思想不深刻”等问题不就解决了吗?流行歌曲与作文教学的整合可从以下几个方面着手。

一、借歌名或歌词拟题

俗语说:“题好一半文。”一个好的题目，常常对作文有画龙点睛之妙，激发人们阅读的兴趣。题目好比作文的眼睛。特别是在考场作文中，由于阅卷教师工作强度较大、时间紧、任务重，好的题目不仅吸引阅卷教师的眼球，使其带着悬念读完全文，还能缓解阅卷教师的疲劳，增加印象分，一举多得。

高考作文形式多样，有命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文等，除去命题作文，其他形式的作文题目都要求考生拟题，“题目自拟”成了近几年高考作文的一道风景线。于是，不少学生把“话题”当“标题”，以为这样做就会万无一失，其实大错特错。一来，有些话题并不能代表其文章的观点或中心;二来，毫无新意可言，给人留下不好的印象。也有一些学生看到“题目自拟”便内心发毛，不知如何是好，于是便把拟题这头等大事搁置一边，先把文章写完再“挤”一个题目出来。这样的学生不在少数，尽管有些学生能在作文完篇后想到一个题目，但其作文内容与题目要么相差十万八千里，要么就是词不达意，更有甚者，在考场那种紧张的氛围下，先写文章再写题目的学生，往往在考试结束要交卷时，作文题目还是空的，何解?因为文章写到最后时有些学生已经写“晕”了，已经把拟作文题目这回事抛诸脑后了。

针对上述情况，怎样拟一个夺人眼目的标题呢?笔者想到了流行歌曲。朝气蓬勃的青少年喜欢时尚前卫的流行歌曲，总能在浩瀚如烟的歌曲中淘到拨动心绪的那一类。其实，如果我们让学生很准确地说出柏拉图的文艺思想或者吟诵毛泽东大气磅礴的诗句，估计不会像谈论周杰伦的歌曲那么活跃，那么了如指掌。如果让学生说出哪位歌星最近出了什么专辑，准备在哪开演唱会，歌星的成长故事，他们会如数家珍。唱流行歌曲，关注流行歌曲，几乎是每个青少年的必修课，我们何不把流行歌曲恰当地引用或活用于写作中，有些流行歌曲的歌名是很有哲理和趣味的，如果把这些歌名设计成作文题目或者化用歌名拟作文题目，会收到意想不到的效果。

如可以将《爱很简单》、《简单爱》、《烛光里的妈妈》作为“亲情”类话题作文的题目;可以将《朋友》、《友情岁月》、《睡在我上铺的兄弟》作为“友情”类话题作文的题目。有些流行歌曲的歌名虽不能直接使用，但适当加以改造同样可以成为很好的作文题目，如《青春的雨一直下》、《栀子花开的季节》。引用或化用歌词作为作文题目，言简义丰，隽永深刻，能够显示学生良好的文学功底，吸引读者的眼球，为文章增光添彩。

二、巧妙引用歌词

一篇好文章，语言应该生动形象，一首优秀的流行歌曲，除了具有优美的旋律外，也必定具有优美的歌词。从这个意义上说，作文与流行歌曲是有着共同的特点的。有些学生在写作文时咬烂笔头也写不出一句话，或是写出来的文章，语言乏味、枯燥、单调。笔者认为，既然学生那么喜欢流行歌曲，何不将某些优秀的流行歌曲引用到作文中，必能让作文增色不少，甚至起到画龙点睛的作用。

1.开头巧用歌词，扣人心弦

万事开头难，高尔基曾经说过:“开头第一句是最难的，好像音乐里的定调一样，往往要费好长时间才能找到它。”文学大师都很重视作品的开头。《安娜·卡列尼娜》的开头——“幸福的家庭都是相似的，而不幸的家庭各有各的不幸”——是托尔斯泰费了好长时间，前后修改10 次才完成的。同理，一篇文章的开头若能打破常规，不落窠臼、不走寻常路，必然会让人眼前一亮。在文章开头引用歌词，无疑可以达到这样的效果。如《真心英雄》的歌词:“把握生命里的每一分钟/全力以赴我们心中的梦/不经历风雨/怎么见彩虹/没有人能随随便便成功。”这是学生在写《爱拼才会赢》时的开头部分，表达了想要成功就要拼搏的思想，对题目“爱拼才会赢”做了很好的补充和解释，明确了文章的中心。

2.中间巧用歌词，增光添彩

中间部分是文章的主体，也是文章的重点部分，无论是写记叙文还是写议论文，无论写人还是记事还是发表看法，若能在文章中间不失时机地穿插一些优秀的流行歌词，势必为文章增光添彩，富有韵味。如2009 年北京卷高考满分作文《我有一双隐形的翅膀》，有这样一个文段:“耳边似乎又响起了那熟悉的旋律:我有一双隐形的翅膀，带我飞，给我希望。我有一双隐形的翅膀，带我飞，飞向远方。是的，书就是我那双隐形的翅膀，它丰富了我的眼界，指引了我的人生方向，带我飞向成功的彼岸。”

3.结尾巧用歌词，回味无穷

古人曾说，“好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。”优秀的歌词总是激情澎湃，充满着哲思与妙趣，学生如果能在文章的结尾处恰当地使用优秀歌词，在一定程度上可以达到古人所说的“绕梁三日，不绝于耳”的境界。如有学生写《路属于强者》时，结尾用歌词“敢问路在何方，路在脚下”做结尾，显得简洁有力;再如学生写《梦想的天空》时，结尾引用周杰伦《蜗牛》中的一句歌词“我要一步一步往上爬，小小的天有大大的梦想，我有属于我的天”，点出了力量渺小的“我”却有着远大的梦想，只要一步一个脚印，总能把梦想实现。以歌词结尾，给人意犹未尽的感觉，耐人寻味!

曾经有过这样的一种说法:两人的年龄每相差三岁，两人的思想观、道德观、法制观等就会有所不同，年龄相差越多差别越大，即所谓“三年一代沟”。师生之间，或多或少存在有“代沟”。作为教师，如果只顾着传道授业，不关心周围潮流的变化，不关注自己的学生，不了解他们喜欢什么类型的电影，看什么类型的书，喜欢听什么样的歌曲，那么，这个“代沟”将会越来越大。语文教师唯有与社会同步，保持一颗年轻的心，尝试着听听学生喜欢的流行歌曲，多与学生交流，才会更贴近学生的心灵，拉近师生间的距离，因势利导，因材施教，从而更好地、更有针对性地教育学生。