在生活中寻找写作灵感——小学写作教学策略探讨

薛志艳

小学阶段是培养学生语言表达能力的重要时期，我们在小学语文作文教学时要注重讲究方法，为学生建立一个良好的语文学习环境。语文写作并不是让学生脱离现实去创作，而是让学生从生活出发，用一双敏锐的眼睛去寻求生活中的闪光点，并用自己的语言记录下来。

一、从生活出发，关注生活中的细节

很多时候，学生看到作文题目就不知道如何下笔。正因为如此，我们更应当引导学生从生活出发，去观察生活中的每一个细节。语文并不是凌驾于生活之上的，语文源于生活，写作更应当从生活本身出发。只有从生活中寻求作文素材，学生才能写出更为真实的文章。而最真实的文章往往是最具有吸引力的，这也是我们强调在生活中寻求写作灵感的原因所在。我们在语文教学中应当引导学生关注生活，去发掘生活中的每一个细节，从细节中发现语文的魅力。

例如，在小学语文写作训练中《记一件难忘的事儿》是一道常见的作文题目，可能很多学生对于这个题目感到枯燥。但这道作文命题正是从生活的角度出发，引导学生学会记录生活细节、学会写作的典型命题方式。在小学语文学习阶段，学生应当具备生动形象的表达能力，而关注生活细节、积攒写作素材正是一种有效的作文训练方法。我们可以在学生的作文训练中有意识地为学生留下这些有关的作文题目，引导学生思考学习作文的目的。

生活是学生最好的老师，而细节决定文章的精彩。要想帮助学生学好语文，教师应当从生活实际出发，引导学生发现生活细节中的写作素材，设置语文写作训练题目。语文源于生活而高于生活，因而我们要引导学生从生活的细微之处发现写作的素材，从语文的视角升华语文。

二、参与生活实践，帮助学生积累素材

作文源于生活，然而小学生在生活方面的阅历不足，很多题目并不是学生不愿意从生活中寻找素材，而是学生并没有这类生活经历。因此，针对这种现象，我们应当在课外为学生多多安排丰富多彩的生活实践课。在小学阶段，学生的课业并不是很忙，一定的生活实践不但不会耽误学生的学习，反而可以提升学生学习语文的兴趣，教会学生从生活中寻找生活素材。我们可以将学生带到博物馆、风景区、公园等众多场所，或者组织学生开展丰富多样的课外交流活动，帮助学生积累生活素材。

例如，针对“写一处家乡的景物”这类的作文题目，我们可以在写作之前将学生带到公园进行参观学习，学生在参观的过程中可以有意识构思自己的文章。同时这种参观实践式的教学方法可以更好地激发学生的学习兴趣，让学生能够从生活的角度出发，建立积累语文写作素材的意识。这种实践式的兴趣教学法，可以将写作与生活相结合，帮助学生轻松完成写作。

三、教师在命题时应当选择符合学生情感特征的题目

符合学生情感特征的题目可以激发学生的写作兴趣，在这种题目的引导下，学生可以更好地展开写作训练，同时也能提高学生的写作技巧。教师多安排这种贴近生活的作文题目，时间久了，学生的写作能力也可以得到很好的锻炼，帮助学生提高自身的写作水平。

例如，结合学生的学习经历设置“期末考试后，我把卷子放在家长面前……”的命题。让学生试着体会自己和父母的心情，描写自己和爸爸或者妈妈的神态、语言和动作，体现当时人物的心情。这一命题从学生的生活中来，直接反映学生的生活状态，学生在如数家珍的同时运用刚刚学习的表达方法进一步充实，使看似平常的小事写得栩栩如生。在学生的笔下，严厉愤怒的父亲、语重心长的母亲……一个个鲜活的人物形象跃然纸上。从这个例子可以看出，学生并不是不会写作，而是我们以往的命题让学生不知道如何下笔写起，给学生一个良好的命题空间，是帮助学生学会写作的重要途径。这就需要我们老师把握好作文题目设置这一环节，多设计一些贴近生活的写作训练。

小学写作训练应当讲究技巧，我们无论是在作文教学还是写作安排的时候，都应当从学生的角度出发，从学生的实际出发。写作源于生活，生活也服务于写作，小学作文训练更应当从生活的角度出发。贴近生活的写作题目可以给学生带来更大的写作兴趣。我们在教学中也应当注重培养学生发现生活细节中的写作素材的习惯，从生活的角度出发，安排写作实践，帮助学生完成写作训练，提高写作能力。