绘本:给孩子插上想象的翅膀

王 云

集图像和颜色于一身的绘本给孩子留下了广阔的想象空间，是发展孩子想象力不可缺少的书籍形式。教师应该利用绘本增加孩子的情感体验，使孩子的内心世界更加丰富。

一、抓住画面，激发想象

著名教育家叶圣陶先生说:“图画不单是文字的说明，且可拓展孩子的想象。”因此，在绘本阅读中，教师要引导幼儿欣赏画面，利用图画内容的不确定性和可拓展性，启发孩子想象和感受隐藏在图画后面的故事，从而深化对绘本故事的感悟。

《逃家小兔》是一个感人的亲情故事，这个故事比较简单，其中几幅精彩的画面都没有文字，故事解读完全靠孩子的想象力。因此，我选择了小兔分别变成小鱼和小鸟的两幅，启发孩子进行观察和想象。“小兔和兔妈妈变成了什么?发生了什么事?”在这两个问题引导下，孩子尽情想象和描述着画面中的故事。

二、巧用留白，引发想象

留白是绘画技巧，是图画书常用的表现方式，提供了想象的空间，具有“无声胜有声”的效果。因此，教师可以适时预留一个“空白”，激发孩子想象。

在《奥莉薇》一书中就有很多留白，给人一种干净、简约的感觉，也给孩子丰富故事的机会。在“奥莉薇出门前，一定要把每件衣服都拿出来穿穿看”一页上，每一个奥莉薇都试穿着不同的衣服，我们可以问:“奥莉薇穿上这件衣服是什么心情呢?”奥莉薇穿着不同的衣服，孩子也看着不同的衣服，果然，孩子与奥莉薇的心情一样，变化多端、千奇百怪，把奥莉薇的体验淋漓尽致地表述了出来。

因此，正如《奥莉薇》作者所说:“一旦所有的一切都清楚地呈现在作品里，故事也就结束了，就没有必要去多想了，而且如果被灌输过多的信息，孩子们就会陷入一种混乱的状态。”

三、发现细节，激活想象

在绘本里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命，它是图文合奏的。每一幅图画都是会说话的，它们甚至能让还未识字的孩子看懂大意，并且津津有味、爱不释手。

在一本图画书里，常常隐藏着作者在经意或不经意间留下的细节，它们与主题息息相关，往往是前有铺垫后有呼应地暗示读者故事想象的生发点。在阅读时，我们要引导孩子善于发现细节，发挥想象，丰富故事内容，感悟故事涵义。

《爷爷一定有办法》这个故事中一直出现另一个快乐生活的家庭——老鼠一家。随着小男孩约瑟的毯子的一次次变化，老鼠一家的布料也在不断增多。小老鼠一家的故事没有文字说明，却一直紧跟着这个故事演绎着。于是我引导孩子猜一猜:“神奇的蓝色布料到哪里去了?原来这么多布料都成了老鼠家的装饰品，看那颗纽扣被小老鼠们当作什么了?”孩子们凭着新奇的想象把小老鼠一家的热闹景象说得头头是道，在这个基础上画一画，一个个新的故事也随之诞生了。

图画的细节给予孩子很多想象与创造的空间，使得他们在图文与故事中自由驰骋。学生无拘无束地想象，不亦乐乎地表达，我们的绘本教学才算得上完美。

四、链接生活，丰富想象

绘本以其独具匠心的方式给孩子们呈现了一个多彩的童话世界，非常符合孩子的年龄特点，贴近孩子的生活，能满足孩子的成长需要，在潜移默化中感染着孩子的内心世界。教师应因势利导，引领孩子不断观察生活，展开想象，使课堂教学与生活实际有机整合，为绘本阅读注入新鲜的活力。

安东尼·布朗的《我妈妈》让我们认识了一位既强壮又温柔，不仅样样事情都在行，而且能给孩子带来无限快乐、充满爱心的妈妈，让人感受到了孩子与妈妈之间的爱。夸张鲜艳的图画、精炼有趣的文字，引得孩子们乐在其中。在欣赏完画面后，我引导孩子说说自己什么时候会难过，妈妈又是如何让你变得很开心的;说说妈妈什么时候会唱歌，唱得如何;什么时候会发怒，样子有多可怕，那又是为了什么事。孩子们积极地诉说着自己在生活中与妈妈之间发生的事情，明白了妈妈对自己的爱。

总之，丰富的想象力并非天赋，而是由直接或间接的体验得来，体验愈多，想象力愈丰富。短小精薄的绘本，如同一部精彩的单元剧，任何一个喜爱与孩子相处、肯用心和孩子相处的教师，都可以利用绘本，让孩子在零压力的情况下，带着好奇、兴奋的心情，融入绘本的故事情境。带领孩子漫步在丰富多彩的优秀绘本中，透过有意义的提问和引导，就会开启孩子的想象之门，就能给孩子插上想象的翅膀。