小学语文阅读教学的创新模式

吴 焱

我国素质教育一直都是以学生为中心，而进行的一种因材施教的教育模式。那么小学语文阅读教学中，为了提高学生们的阅读能力，在对小学教学模式上也相应的作出了些创新，本文从，利用情景模式再现的方式进行小学语文阅读教学;小学语文教师与学生们进行课堂课外的互动交流式的阅读教学;教师对学生们在阅读教学中所遇到的疑难问题进行及时有效的解决;鼓励学生们自主学习的主动性;通过平时对小学语文阅读的学习进行必要的实践与练习和测试来拓展学生们的创新思维，这些方面来对小学语文阅读教学的创新模式开展进行分析。

一、小学语文阅读教学的模式开展方式和方法

小学语文阅读教学的模式开展方式和方法主要包含:利用情景模式再显的方式和方法;小学语文教师与学生们进行课堂的方式和方法;鼓励学生们自主学习的方式和方法;通过平时的学习对学生们进行语文阅读的方式和方法。我们可以从以下进行具体的阐述:

1.利用情景模式再显的方式和方法

我们都是经历过漫长的读书学习阶段，都知道一个人的关注集中力的时间是是四十五分钟以内，然而对于一个小学生而言，他们的关注力相对更低，所以在小学语文教师对学生们进行语文阅读教学时，得严格的把控好语文阅读教学的时间，在有效的时间内尽量编排和安排好教学课程及教学内容，让学生能集中注意力，关注在老师的辅导教学中，通过老师绘声绘色的朗诵，对课文的讲解中，积极的调度起学生们对课本内容的向往情绪，让学生们能真正的融入到阅读教学中去，积极的发挥自己的想象力，和憧憬，并且极力的调动起学生们对课本知识学习需求的积极主动性。

2.小学语文教师与学生们进行课堂的方式和方法

在小学语文阅读教学中，语文教师可以通过学生与学生间、学生与老师间的课堂阅读互动交流。这种学生与学生间的阅读互动交流是指:语文阅读教师可以将学生们分为几个小组进行语文阅读讨论组，通过阅读后，小组间的各个组员可以对课文中的所阅读的内容提出自己的不同见解，或是疑难问题，然后大家通过协商讨论后进行解决，然后所有的小组将自己小组所进行的阅读内容，一一的列出公开的进行阐述，可以是分享心得，体会，感受等等，还可以是不懂的疑难问题，然后其它的小组如果能够解决别的小组所提出的疑难问题后，就进行公开问题的解决办法和方案。这时，语文阅读教师可以把学生的问题，或是在阅读过程中，所产生的不合理的地方，可以统计的列出后进行一一的解答，这种办法可以使学生们自身所遇到的问题，得到及时的解决，并且能够加深学生们对学习内容的完善度，还都能成功的引导学生们的学习积极性。

3.鼓励学生们自主学习的方式和方法

提高学生们对语文阅读的自主学习的主动性，很大程度上能提高语文阅读教学的教学效果和质量，让学生们在学习的过程中，学生们会遇到这样或是那样的问题，那么，这些问题会一直困扰着学生不断的去努力寻找答案，这时，语文阅读课本就变为了一个宝藏箱，牵引着学生们去寻找里面的奥秘。然而在脱离了语文阅读老师的帮助下，课本会带给学生们这样或是那样的问题困扰，学生们在带着这些问题再来听老师对课文的解析时，就会更进一步的对阅读课文加深阅读的映像，同时更能巩固学生们对语文阅读的理解能力和自主学习的主动性。

二、小学语文阅读教学的创新模式开展的必要性

在经过一段时间对学生们进行语文阅读训练后，可以对学生们所掌握到的语文阅读实际能力进行一个实践练习或是测试，这种实践或是测试可以让语文阅读老师们了解学生对于语文阅读的掌握度，同时教师们可以根据学生们所掌握到的情况，进行必要的语文阅读教学方式的调整，或是加强教学力度。然而这种语文阅读教师对学生们进行测试的方法是不带任何的批评和歧视色彩的，不管学生们的测试成绩是好或是坏，教师们都要对测试成绩进行保密，以免学生们会产生语文阅读上的排斥或是压力，在教师做出一定的教学模式调整后，再对学生们施行下一次的实践练习或是测试，这样语文阅读教师们就能零距离的对学生们所学知识了如指掌，才能对学生们进行因材施教。

三、结语

中国上下五千年文化历史，都靠语文文字来记载才被后人传诵至今，课间语文文字的魅力是不可抗拒和取代的，让我国的娃娃们从小就接受一个文化的熏陶，并且了解语文的真正内涵，这都离不开对孩子从小学语文阅读的一个培养，而小学语文阅读教学的创新模式开展是取得这一工作的必要手段。