小学作文教学方法探析

云秀娟

小学作文是小学生思想感情、认识水平和语言文字表达等综合能力的实践。在教学中，教师要首先激发起孩子们的阅读和写作兴趣。其次要逐步引导和唤起孩子们热爱生活的激情，要鼓励小学生细心观察生活、认识生活感悟生活，进一步抒写生活的勇气。最重要的是教师要在讲解范文的同时把结构文章的思路以抛砖引玉的方法传授给小学生。

一、从“起步”抓起，循序渐进

“冰冻三尺，非一日之寒”要想使学生的作文水平有所提高，必须从一年级抓起。我从事小学教学工作以来，大多是按照“跟班制”走，即从一年级到六年级，再返回一年级。有人认为对于一年级学生来讲，识字量少，有些孩子甚至连一句完整的话都讲不了，怎么能谈得上写作呢，但我不这样认为。从学生一入学，我就布置学生每天坚持写一句话，不管写什么只要通顺就行。这样由浅入深，循序渐进，由一句话到一段话，逐渐到一篇文章，既能激发学生的习作兴趣，又培养了学生的习作能力。

二、留心观察身边的事物

学生作文的内容都来源于生活，只要培养他们随时留心观察周围的事物，就会有说不完的活，写不完的事。其实在学生周围，每时每刻都会发生一些事情，只是学生不会捕捉这些素材，那么我们教师就应该教给学生捕捉这些素材方法——让学生学会观察，学会积累，学会随时把自己看到的，听到的，想到的记录下来，这样久而久之在作文时就会有话可说。如:一次在上语文课中有一个让学生试看表演情节的环节，这是大家一致推选班里的学习委员上台，这个学委本来就有点腼腆，再加上是第一次上台表演，在上台时他的动作滑稽可笑，逗得大家前仰后合，其中一个学生在写《我的小伙伴》时就将他这一场面写了下来，而且形象逼真。

三、要写出真情实感

怎么才能写出真情实感呢?这就应该让学生写自己亲眼看到的，亲耳听到的，亲身尽力的。记得我刚参加工作时就担任四年级的语文教学工作，孩子们每次交上来的作文全是东拼西凑的，为了让学生写真实的事情，一个星期天我决定带大家去爬山。在爬山的过程中，他们你追我赶生怕落后，爬上山顶后大家欢呼着，欣赏着大自然的风光。从山上下来我又带他们采花，直到太阳落山。下山后我就让他们把今天的经历写下来。第二天交上来的作文写的都很棒。

四、要随时训练学生的习作能力

《语文教学大纲》中说“小学生作文就是练习把自己看到的想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言文字表达出来”但小学低年级段学生知识浅薄，也不会把自己所见所想用恰当的文字表达出来，这就需要教师去不断引导，教他们去观察分析，然后用自己的话表现出来，还要在平时的语文教学中不断渗透写作方法，即“连句成段，连段成篇”

五、要有创新意识

大部分学生在写作时，都是老调重弹，写不出心意，我就经常组织他们开展一些实践活动，公益活动和一些文艺活动，还教育他们大胆想象，以此来增加写作素材。一个学生以“一个熟悉的人”为话题作文时，他以《王老师的眼睛》为题写到:王老师的眼睛虽比不上明星的眼睛那样动人，却从满了柔情和关爱，严厉和期望并通过两件事来叙述。两件事都是发生在课堂的小插曲，但学生细致入微的描写和抓住老师眼睛流露出的情感把它放大，确实让我感觉到了那一刻王老师对孩子的关切，很生动。

六、激发学生写作欲望

想要激发学生的写作欲望，就要让学生有成就感。我创设了一种老师学生家长互相交流的情景，使学生觉得就是在与自己，与他人交流。同时我还注意搜集学生的“好作品”整编成小册子，我们叫它“班内出书”。学上了解了大家对自己作品的评价，就会体验到成功的快感。在学生感兴趣的同时把写作文当做与周围人交流的过程，同学老师家长的语言都成为了暗示他的指导资源。在评比展示的过程中，被学生自己主动的吸收，，进一步产生了写作的动力。我的教学理念也在不断提升——在学生感兴趣的交际活动中引导学生进一步提高自己的写作水平。

在日常作文教学中，既要丰富学生的知识，提高学生的语言表达能力，培养学生的阅读水平和写作能力，更要求教师严格要求自己，不断学习充实，提高文化水平，善于总结教学中的得与失，探索出适合在特定群体中更有效的教学方式，才能提高学生的作文水平，从而使语文教学质量得到相应的提高。